一年级下《小山村》.doc

一年级语文下《小山村》教学设计 【教学目标设计】????? 1? 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。????? 2? 恰当地搭配词语，补充句子。????? 3? 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。????? 【教学过程设计】????? 一? 游戏导入，学习“村”字：?????????? 2? 学习“村”字。????? （1）交流记字方法????? 你有什么好办法记住“村”这个字？?????????? （2）生字的运用????? 你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）????? （3）观察范字，明确书写要点，规范书写????? （按照先整体后部分的方法引导学生观察。）?????????? （4）学生独立描红一个，临写一个。?????????? 二? 初读课文，整体感知。????? 1? 联系春游，激趣引读。?????????? 2? 认读字、词。（围绕生字、认读字进行）????? 刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。???????? 3? 同桌互读课文，互帮互查。????? 同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。????? 4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）????? 【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】????? 三? 走进文本，品读悟情。????? 你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。????? 【尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】????? ※山坡上：?????? （1） 指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。????? （2）?? 句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。 ????? 【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】????? ③引发想象，练习表达，提升理解：????? 山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有 。”????? 的句式来说一说吗？????? 【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】????? ④教师语言描述，引导学生体验心情。????? 如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？????? 【引导学生体会丰收的喜悦心情。】????? （3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！???????? ※山脚下：????? （1） 读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。????? （2） 新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。????? （3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？????? （4） 想象着山脚下的景色， 带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。????? 【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。】????? ※村前：????? （1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。????? （2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。????? （3）情景描述，引发想象、练习表达。?????? 白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？ （4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。】????? 四? 回归整体，欣赏美读。????? 1? 回顾全文，抒发感受。????? 让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。????? 2? 提升情感，和文配乐，赏读全文。????? 是啊，山村美如画，更???着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！????? 五? 学习生字“果