1026南华大学船山学院编制2010版本科人才培养方案指导性意见.docVIP

南华大学船山学院 修订2010版本科人才培养方案的指导性意见 （征求意见 人才培养方案是在学院办学思想指导下对人才培养的总体构想，也是制定教学计划、组织人才培养过程和进行教学质量监控的依据。为了切实贯彻教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见的通知》（教发〖2003〗8号）文件和湖南省教育厅《关于加强独立学院教学工作切实保障教学质量的若干意见》（湘教发〖2004〗61号）文件的精神，落实南华政〖2008〗22号文件精神，满足船山学院培养人才适应社会市场的实际需要，我院决定组织修订2010年人才培养方案，现提出以下原则性指导意见。 一、指导思想 全面贯彻国家的教育方针，体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，突出独立学院的人才培养特色，实现与母体学校“错位”发展，落实船山学院“基础扎??、专长突出、实践能力强、创业技能足、面向基层、勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级技术人才”的培养目标，培养适应经济社会发展需要、德智体美全面发展、具有一定创业技能和较强实践能力、面向基层的应用型高级技术人才。 二、基本原则 （一）体现培养目标的定位，形成独立学院人才培养的特色。依托南华大学的办学优势和办学资源，培养方案以南华大学相应学科专业的培养方案为基础和参照，根据船山学院的特点，适当增加应用性、实践性教学内容的比例，培养面向基层的应用型高级技术人才。强化为区域经济建设与社会发展服务的理念，突出医疗卫生、核技术、安全与环保等行业的优势。 （二）落实为学先为人的教育理念，激发学生自主发展意识，帮助学生学会生活，学会学习，学会做事，学会做人，着力提高学生综合素质和专业实践能力。 （三）贯彻整体优化、少而精的原则，优化课程体系。妥善处理好公共基础课程、学科（专业）基础课程、专业（专业方向）课程的关系，处理好理论与实践、主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。注重知识内容的针对性，加大课程整合力度，提高课程的综合化程度。根据专业需要，精选基础理论课程；根据社会需求，增加培养实践能力的课程。 （四）完善实践教学体系，强化实践能力培养。加大实践和应用环节在总课时中的比例，强化动手能力和应用能力，注重职业技能的培养和锻炼。总体上增加应用性内容和实践性环节，强化学生的实践和岗位适应能力，除毕业实习和毕业论文以外的实践性环节不低于20%。以能力培养为主线，优化实践教学环节与内容，建立相对独立的实践教学体系，确保实践教学的可控性和实效性，做到实践教学活动的四年不断线。各专业可根据专业和社会的需要，适当增加学科竞赛、社会(工程)实践或大学生创新性实验、创业项目培训等实践教学环节。 三、总体框架要求 （一）总体框架保留母体学校原有培养方案中有益于高素质应用型技术人才培养的优秀成果。南华大学在培养本科层次人才上积累了丰富的经验，其人才培养方案是长期探索、提炼的结晶。所以，在修订船山学院人才培养方案时要充分吸收原有培养方案中适应船山学院本科高素质应用型技术人才培养目标的内容，保持学制与年限、总学分要求及计算办法、课程模块划分、课程编码等基本不变（参照《南华大学2009年版本科人才培养方案的指导性意见》执行）。 （二）为充分体现船山学院人才培养目标的内涵，在课程体系结构与学分分配上作适当调整。根据不同的学科专业，对学科基础课模块、专业必修课模块做适当优选与整合，适当增加应用性、实践性教学内容和自选课程的比例；工科增加应不少于15%，其他学科10%左右。 （三） 依托校本部各专业学院（部）实施修订工作。船山学院是南华大学按新机制、新模式举办的本科层次的“独立学院”，属于南华大学的有机组成部分。南华大学船山学院2010版本科人才培养方案的修订工作，由各相关专业学院（部）按本原则性指导意见，组织相关专业教师按期完成；同时，根据修订的人才培养方案，在学校职能部门的指导下，系统地构建符合独立学院学生群体特征的具有独立学院特色的教学计划、教学大纲、考试大纲、实验（实践）大纲、教材、课程简介等教学文件。 四、课程体系设置 （一）课程结构 1、构建公共基础、学科基础、专业三个课程平台和专业提高、专业岗位和精选任选课三个模块。 2、课程分为必修课和选修课。理论课程占总学分比例约为：① 理工类：必修课60%，选修课40%；② 经管文法类：必修课55%，选修课45%；③ 医学类：必修课85%，选修课15%。 3、设立理论、实践、第二课堂三个教学环节。理论教学与实践教学（含第二课堂）的学分比例为：① 工科类：实践教学学分占总学分的比例≥35%, 理科类可适当降低；② 经管文法类：实践教学学分占总学分的比例≥30%；③医学类：实践教学学分数占总学分的比例≥45%。 表一：课程体系表 环节 平 台+模块