七下第7课《最后一课》（王黎）.doc

樊城区 七年级下册 语文 学科课堂导学案 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 一、情境创设，目标引导 1、有趣导入：当下的影视剧流行“穿越”，今天就让我们也来体验一次“穿越”，与19世纪一个法国小镇的小男孩共同上一节令人刻骨铭心的语文课吧。 2、指读目标。 二、组织独学，关注状态 （学生在预习后的学习） 学生迅速回顾预习内容并巩固。 对子检查预习并上报预习情况。 教师所有答案作好准备和预设。 补充：1、小说情节的有关知识。 2、关于课文印象最深的句子（例子略） 课题：最后一课 课型：阅读课 课时：2课时（预展+展训） 主备人：王黎 复备人： 学习目标： 1、通过反复朗读，能准确掌握基本字词等基础知识，并用简洁语言理清文章思路。 2、通过有感情地朗读人物动作、语言、神态等感知人物心理及性格，品味人物强烈的爱国主义情怀。 3、能联系生活实际，学会用自己的语言说出对爱国主义的理解，体会爱国的现实意义。三、促进互学，暴露问题 对学→群学→小展示。 教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。 由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。 追问：如果不是最后一课，小主人公会怎样呢？ 你觉得我们该怎样爱国呢？ 四、评价检测，反馈落实 1、组织各组抽签决定大展示顺序。 一组展示（二）4，二组展示（三）1，三组展示（三）2，四组展示（三）3，四组展示（三）4等等，提示：可用角色表演、辩论赛等形式展示。形式多样。 2、各组准备。 3、各组依次大展示。 教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。一、导入新课，进入情境。 听教师（学生）悬念导入：读目标。 二、自主预习，卓尔不群！ （一）查资料，准确精练我能记。 1、走近作者。（我能说出作者、国籍、作品等常识，还有很多呢----） 2、了解背景。本文故事是在什么情况下发生的？矛盾的焦点是什么？（我能具体说出交战双方及故事发生的地点、文中涉及的人物。） （二）读课文，生动感人我能讲。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。） 教师提示：首先速读，要求边读边标出段落序号，圈出生字词。其次精读你印象最深的段落或语句，至少2部分，要求圈出精美段中需重读或停顿、有节奏感、能感染人的词句，并及时批注出你的初步感悟或理解。最后心读，合上书想一想，试用自己的语言归纳一下文章大意及主要情节、人物。 朗读技巧：正襟危坐不摇晃，目光专注不走神，边读边记效率高，声音感染真奇妙，个人风采最重要。 1、我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。 2、我印象最深的段落或句子很多，让我来举两个例子，与大家分享我的初步理解吧。 3、本文情节可以用最简洁的语言来概。（方法提示：按小说情节的开端、发展、高潮、结局来讲。） 4、通过读课文，我发现文中的社会变了，文中的人物也随之变了。（提示：有根据有结论，才能让人心服口服）（三）深思考，思维激荡我能析。（综合考查，谁能比我棒！） 1、题目“最后一课”这个题目包含感情，让我结合文章内容来谈谈吧。 2、文中的韩麦尔先生形象十分感人，我准备结合课后习题二，说说我的见解。 3、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”激励了无数热血之士，我可以结合中国历史实际，说出我的理解。 4、有人曾说：“和平时代我们还需要爱国吗？如果需要的话，我们该怎样爱国呢？”，这个问题很有挑战性，我要来挑战一下。（老师提示：条理要清楚、观点要明确、感受能动人，最好能引用名言和实例来证明自己的观点，那样更有说服力！） 三、合作研讨，智慧共享！ 1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。 四、展示提升，喜摘硕果！ 1、大展示。题（二）第4题， 题（三）1-4题 2、归纳整理 （1）我的疑惑： （2）教师评价、归纳或强调： （3）笔记整理归纳： （4）迅速记忆。 3、迎接检测。 可涉及基础与运用。例：1）字词积累考查。例字略。 2）课题理解。题目略。 3）理解重点句。重点句略