《地震中的父和子》自写教案2.docVIP

17、《地震中的父与子》教案 教学目标： 1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。  HYPERLINK /article/1059.html 教学重难点： 1 ．在理解课文内容的基础上，体会课文表达的思想感情。 2 ．抓住重点句理解每段及全篇的主要内容。 教学时间：两课时 　　第一课时 教学目标： 1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，质疑问难。  HYPERLINK /article/1059.html 教学过程： 一、默读本组课文的导语，说说本组专题的内容，明确本组学习要求。 二、创设情境，揭示课题： １．同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习１７课《地震中的父与子》。（板书课题） ２.读了这个课题，你有什么疑问？ 三、指导学生有感情的朗读。初读课文，初步感知： 1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？ 2．小组内互读课文，交流学习收获。 3．全班交流： （１）检查生字、新词的读音，重点指导“墟、砾、砸、颤”等生字的书写。 （２）重点理解“昔日、废墟、瓦砾” （３）初步汇报自己深受感动的句子，指导有感情的朗读。 四、再读课文，整体感悟： 1．默读课文，思考： （１）用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； （２）读了课文有什么感受； （３）划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 2．全班讨论： （1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。 （2）谈谈读了课文，自己有什么感受。 五、作业： １.有感情的朗读课文。 ２.抄写生字新词。 第二课时 教学目标： 1．指导有感情地朗读课文。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3．抓住重点句理解每段及全篇的主要内容。  HYPERLINK /article/1059.html 教学重难点： １.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 ２. 指导学生有感情的朗读。 教学过程： 一、听写词语，复习导入： 1．听写生字、新词。 2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 二、品读感悟，深入情境： １．再读课文，说一说这是一对怎样的父与子？能不能用书中的一个词来概括？ （师板书：了不起） ２.为什么说这是一对了不起的父与子？请同学们先从课文中找出相关的语句画出来，读一读，说说你的体会，可以把你的感受批注在旁边。再和四人小组进行讨论，最后全班交流。 （１）自读课文，边画边批注。 （２）四人小组讨论。 （３）全班交流，并指导朗读。 ３.师：这位父亲了不起在哪里呢？谁先把你找到的句子和体会与大家分享。 生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （师生交流、指导朗读，将其他孩子父母的表现与父亲的表现形成对比） 师小结过渡：是的，可怜天下父母心，所有的父母都全心爱着自己的孩子，可是这残酷的现实让父母们都绝望了。就是这位曾经给过孩子承诺的父亲，他没有放弃，没有离开，从父亲承诺后的举动中我们已经感受到他十分了不起。让我们将他的了不起深藏心底，我们再来，用我们的心一起喊一次：“阿曼达，我的儿子！……”（学生有感情朗读。） 师：接下去看看还有什么地方突出他是一位了不起的父亲呢？ 生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。 师可提出以下问题： ３６小时有多长？ 在这３６个小时中，可能会发生什么事情？是什么力量支撑着这位父亲毫不退缩？ 就这样，父亲一直挖着，３６个小时过去了，父亲变成了什么样？父亲还会有什么变化？ 为什么课文不直接说36小时，而是从小时写起？ 这位了不起的父亲，在肉体与精神的双重压力下，是什么力量在支撑着他？ （师生分角色朗读父子对话） 4.师：此时此刻，这个幸福的儿子他和父亲紧紧拥抱在一起。你认为这位儿子，他了不起在哪里？请找到课文中的句子