三角形的2.doc

《三角形的认识》教学设计（共案） 数学备课组 【教学内容】 （人教版）四年级数学下册P80、81 【教学目标】 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教具准备】直尺，三角尺，三角形、平行四边形模型。 【学具准备】60副三角尺，60张白纸，180根小棒。 【课前活动】 “说特征猜图形”活动。出示图形：射线（示范）、线段、角、平行四边形、平行四边形的高、平行四边形的底。 活动形式：一生“猜”，其余举手“说”，师主持点评。 【教学过程】 一、开门见山，揭示课题。 师：今天这节课我们继续学习图形的知识，今天要研究的是三角形（板）。 二、动手操作，理解概念。 1．围三角形。 师：如果给你三根小棒，你能围一个三角形吗？好的，动手吧！ 请一生上台围（让生口述“是怎样围的”）。 2．画三角形。 师：围得不错！现在老师想把它画在黑板上，怎么画呢？谁来给我建议！ 师：如果让你们也画一个，会吗？ 3．理解概念。 师：谁能用自己的话说说看，什么样的图形才是三角形？ 预设1：有三条边的图形叫三角形。 PPT出示右图—— 预设2：有三条边、三个角的图形叫三角形。 PPT出示右图— 师：三角形的确有三条边，但三条边到底怎么样才能形成三角形？再想想！ 预设3：由三条边首尾连接成的图形叫三角形（适时板书）。 师：真棒！“首尾连接”这个词用得真好！ 师：好的！经过讨论分析，我们认识到： 由三条线段围成的图形叫做三角形。 （齐读） 首尾连接 4．辨析巩固。 师：现在明白什么样的图形叫三角形了吗?好的，考考你们！（出示三角形辨识判断题） 5．认识特征。 师：不错！大家还知道三角形的哪些知识？（引出边、角、顶点的知识） 小结：三角形有3条边、3个角、3个顶点。 6．字母表示。 介绍三角形的字母表示法。 二、联系生活，探索特性 师：哇，你??学得真快！好的，那大家回想一下，在生活中你见过哪些物体的外形是三角形的？谁来说说！ 师：老师也收集了一些，想看吗？（PPT播放，让生欣赏、体验。） 师：大家想想看，为什么要把这些部分设计成三角形？如果设计成平行四边形，可以吗？ 师：确实是这样！下面我们来体验一下三角形的稳定性。 拿出平行四边形和三角形框架，让生拉动，全班观察对比两种图形的稳定性，体会到：三角形具有稳定性，不容易变形。（板书：稳定性） 三、探究三角形底和高。 1.情境引入。 以前面欣赏到的两套动物别墅创设情境，通过比高来引出三角形的高。 2.辨析理解。 出示正反例子，让生辨析以初步理解三角形的高。 3.规范画法。 让生尝试画高；代表展示汇报；课件动态示范；理解后再修改。 4.总结定义。 让生用自己的话说说，什么是三角形的高、底？ 小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 5.深入探究。 师：我们像刚才那样，以蓝色边为底来作高！（课件动态演示） 师：旋转后，你还能指出刚才的底和高吗？（示意生说哪种颜色的边，） 师：现在，你有什么发现或疑问吗?以这条边来画高可以吗？ 师：我们发现：一个三角形可以画3条高！ 师：还有疑问吗？好的！那出几道题考考你们— 四、巩固运用，加深理解。 一、填空： 1、三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角，（ ）条高。 2、在左边的三角形中，以AB为底边的高是（ ），我还能找到以（ ）边为底边的高是（ ）。 二、判断： 1、小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？ 2、由三条线段组成的图形叫做三角形。（ ） 三、实际操作： 木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？ 五、总结评价。 这节课我们学习了什么？你对三角形有哪些进一步的认识？还有哪里不明白？ 六、课后思考。 如果给你长度分别是3厘米、6厘米和10厘米的三条线段，你能把它们围成一个三角形吗？ 人教版小学数学三年级上册 可能性 教案 （集体备课活动）(2010-12-16 19:08:07) 转载标签： 阿凡提海南珠子可能性数学教育 分类： 美丽工作 第八单元 可能性 （授课教师：罗老师） 第一课 教学内容：教科书第105页例一、例二。 教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思