越中览古MicrosoftWord文档.doc

《越中览古?》教学设计教学目标知识与技能：学习诗歌通过意象、意境来表达情感的方法。 过程与方法?：?学习通过对比，表达情感的写法。? 情感态度与价值观：?理解作者诗中蕴含的情感?教学重点?：把握意象。?教学难点?：诗歌通过意象、意境来表达情感的方法。?教学方法：?吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合。 学法设计：?问题探究法 课时安排：一课时 教学过程： 导入? 余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”?，使诗???文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。今天学习李白的怀古之作《越中览古》，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。二、??怀古咏史诗的思想内容?1、抒发感慨，感伤兴衰? 现实的不尽人意常常使诗人亲临旧地或回想史实时触景生情，?感念物换星移、物是人非,慨叹昔盛今衰，独抒思古之幽情。尤其是做为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集射地，不知触发了多少人的怀古之情，金陵怀古几乎成为咏诗的一个专题。如?：刘禹锡《石头城》?? 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。?2?、怀古咏史，别有寓意?　　这类诗作大多是作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，借古事、故地发出自己的声音，具有强烈个人意识。?或是借古讽今，别有寄托。??如辛弃疾《京口北固亭怀古》?3、感慨身世，关照自我? 有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事关照自我，畅诉衷肠。在鉴赏这类诗词时就要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，才能很好的理解作品的深刻寓意。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。?三、?研究鉴赏?1、作者选取了哪两个镜头？渲染了怎样的气氛？?答：镜头一：“战士还家尽锦衣”???? ?战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲的神情烘托出来。? ??镜头二：“宫女如花满春殿”????? 越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站在了宫殿，拥簇着他，侍候着他。????? 都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛！?2、前三句极写得胜之盛，与第四句是什么关系？从第四句中，你读出了诗人怎样的感慨？悟出了怎样的道理？? 答：前三句渲染当时的热闹繁华，第四句写出今日此地的凄凉冷落，“鹧鸪飞”三字饱含无限的惋惜和感慨，与前三句形成鲜明的对比。?这中间蕴涵着作者对勾践的嘲讽和对盛衰无常的感慨。?透过这首诗，我们可以发现诗人的历史思考：忘却昔日的屈辱和苦难，陶醉于暂时的胜利和光荣，其结果只能使胜利化为乌有。?四、比较阅读? 苏台览古??“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”?请比较：两首诗在思想内容和表达技巧方面有哪些相同和不同？?明确：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，都用了对比手法。但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。 五、作业：背诵并默写这两首诗。? 课后反思： 《蜀???相》教学设计 教学目标：???1、?掌握诗歌诵读的基本方法。??2、了解诗歌常见的表现手法。???3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。???4、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。??5、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。?教学重点：???1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读方法。??2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法：???1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。??2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。???3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。课时安排：??1课时?教学过程：?一、 集体背诵杜甫诗《登高》导入新课。 学生介绍作者，教师补充。 杜甫