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关于“如何提高小学英语课堂教学效率”专题讲座 上传: 张美英 ????更新时间：2012-3-17 1:43:47 一、英语课程的任务 “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”| 二、小学英语教材 要上好英语课必须明确小学英语教材教学目的、编写思路、主要结构及设计特色。让教师教有所重，学生学有所向 1、教材总体介绍： 本套教材的教学目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 2、编写思路 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。 本套教材采用多种感官参与的游戏活动，如：let’s do, let’s sing/chant, story time等，让学生在愉悦的感官刺激中多听、多看、多说，进而达到扩大语言输入量的目的。同时，编者特意将let’ do等活动划归为辅助板块内容，不要求学生掌握，以控制学生的语言输出量，减轻教学的负担。以三年级上册第一单元为例，核心板块let’s learn和let’s talk加上辅助板块共计八页，语言量较大，但要求学生掌握并输出的语言仅限于核心板块内容，共计10个单词，2组句子。师生较轻松地完成本单元的学习任务。 本套教材倡导任务型教学模式，概括的讲就是“在做中学，在用中学”它与传统的情景教学最大的不同是任务型教学不仅包含了情景教学中的感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活动，更具有真实性、生活性，学生发挥空间大的特点。是注意的是任务型教学只是一种教学途径，而非具体的方法。 本套教材以四年级为界分为前后两阶段。三四年级为基础阶段，板块设计主要采用符合学生认知特点的tpr活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听说唱玩演。五六年级不再大量依靠tpr活动，而是增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。各主要板块在原有的基础上提高要求，达到了四会，同时增加了let’s try, let’s start作为任务前活动用来导入和热身，增加? group work 和pair work作为任务后活动用来深化语言操练。 3、教材主要结构表一：三四年级教材结构及功能： ? ?板块功能主情景图main scene展现本单元词汇、语言，用于课堂预热或复习时展开游戏a部分 （掌握部分）let’s talk（情景会话） let’s practice/do（tpr语言活动呈现主要句型 复习巩固主要句型let’s learn let’s sing/play呈现生词 复习巩固生词let’s say/read and write字母例词let’s chant/sing（tpr语言活） write and say呈现4—5个字母b部分 （a的扩展， 掌握部分）let’s talk（情景会话） let’s practice/dotpr语言活动呈现主要句型 复习巩固主要句型let’s learn（生词） let’s chant（tpr活动）呈现生词 复习巩固生词let’s say/read and write（字母、例词） let’s do（tpr语言活动）呈现字母和例词 复习巩固字母和例词c部分 （a、??? b的扩展， （b、??? 选学部分）story time（趣味故事）复习并扩展本单元语言let’s check（单元检测） culture（中西文化常识）本单元检测? ? 表二： 五六年级教材结构功能 ? ?板块标题功能热身页+主景图let’s start/let’s chant+ main scene展现本单元词汇、句型，用于课堂前预热或复习时展开游戏a部分 （掌握部分）let’s learn（新词） let’s find out等任务呈现主要词汇 复习巩固词汇let’s try let’s talk（情景会话）