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为进一步提高英语的交际能力而打好基础背景 华池职专 尚奇军 关键词：英语快乐交际教学法 英语教学 交际 兴趣 情景教学 沈阳论文 职称论文 摘要: 如何使学生快乐地学习英语,快乐地用英语交际是英语教师目前重点研究的课题。这里对英语快乐交际教学法的目的、内涵和一些具体做法等方面进行探讨,以求达到抛砖引玉的作用。 国家教育部1993年颁发的《普通高等专科英语课程教学基本要求》中规定,普通高等专科英语课程教学的目的是,培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。换言之,为进一步提高英语的交际能力而打好基础。什么是“交际”,如何才能使学生快乐地“交际”,是我们英语教师必须在理论上、实践中不断探索的重要课题。 培养交际能力是大学英语教学的目的 当前大学英??课堂教学中,“老师讲学生听”的教学方式仍较流行,课堂上老师滔滔不绝地传授知识,学生安安静静地听讲、记笔记,课后学生为考四级、六级在茫茫“题海”中沉浮、拼搏。我们的“天之骄子”在校通过了四级、六级,工作后却仍无法同外商交流,这样的例子并不少见,这些都是多年来应试教育造成的影响。 其实,语言学习的目的,是使“学习者能以他本身所属语言社团以外的社团成员身份,在某种程度上,为一定目的参与该社团的活动。”(S. P. Corder)。即人们必须运用所习得的言语去完成社会中人与人之间的交往活动,如信息交流、对事物的看法等。所以现代语言教学重视语言在不同社会环境中的交际功能,把教与学的大部分时间放在实际运用所学语言上,而不是做过多的语言形式的练习。 激发兴趣和摆脱母语束缚是“快乐交际”的前提 兴趣才是最好的老师。激发学生的兴趣,是为了调动学生的积极性,使学生会学、好学、乐学。激趣包括激发学生求知学习的兴趣、动脑筋思考问题的乐趣、动手操作的情趣,这除了课堂上老师以知、智、情、理、景、物、新、动、奇、计来激趣之外,还要帮助学生树立正确的学习目的,让学生真正了解语言的交际功能。一旦这种学习的情绪被激发,就会变成学习的自觉性,即“主观能动性”。 在学习新语言的过程中,学生多年来已经形成的母语习惯是学习一种新语言的障碍。这就要求教师具有极大的耐性和相当程度的技巧来促使学生形成一种新的语言习惯,并让学生意识到翻译学习法的弊病,有意识地控制自己按母语的习惯表达方式进行英语思维的做法。 3．创造条件让学生快乐地交际 3.1　“快乐交际教学法”的内涵 “快乐交际教学法”(Teaching Method of Pleasant Communication)的内涵是创设轻松愉悦的教学氛围,调动学生用英语交际的积极性,充分启发学生的智商、情商,以达到理想的教学效果。 3.2　“快乐交际教学法”的一些具体做法 首先,培养学生的自信心,使他们敢于开口说英语,这是有目的地以英语作为交际工具的第一步。一个人的成长离不开赞扬和鼓励,恰如其分的赞美能鼓起他求知的风帆,激励他进入更深更广的知识领域。如“Good job!”“Tom uses a new expression today. It’s so great!”“I’m so proud of you!”“Thanks for giving us such a beautiful speech!”等等,教师的这些话语常常使学生感到自豪而更愿意表现自己。 情景设置是比较常用的方法之一。如果能离开教室上课,把课文中的情景具体化为实景,学生的情绪会马上高涨起来。如高等教育出版社出版的《实用英语(Pra/yylwfw/2011/1206/lw201112061924584776.htmlctical English)》教程中《What Is Culture?》一课,把运动场旁的小树林假设成亚马逊河边的原始森林,同学们呼吸着树木的清香,仿佛身临其境,争先恐后地模仿在森林里旅游的情境,思绪又从亚马逊河飘到了世界各地,各种奇特的文化习俗都被同学们以自己的方式表现了出来。整节课气氛热烈、秩序井然,效果令人满意。 当然,多数英语教学仍离不开课堂,交际能力的培养只能在模拟交际的场合中进行。提出一个有启发性的、富有想象力的情景,让学生海阔天空去想象,七嘴八舌去议论,也是调动学生用英语交际的欲望的好办法。例如在上《Are Computers Alive?》一课时,学生了解了计算机的多功能用途后,引伸出这样一段情景: Now you are in the 21stcentury. It is a wonderful new century. What advanced function would you think your computers should have? Student A: I