农村高中高1新生英语教学策略初探.docVIP

全区第十届教育教学研究参评论文 学科教学研究类 农村高中高一新生英语教学策略初探 摘要：农村高中高一新生英语教学有特殊的地方，值得我们关注。这个问题如果处理不好，就会给高中英语后期教学带来无法弥补的损失。在这里，我把自己的做法写出来，供同行们参考。希望能给大家一些启迪。 关键词：农村高中 高一新生 英语教学 我是一名市级示范高中的英语教师，我所教的学生绝大多数来自农村初中，随着宣中、二中招生规模的不断扩大，农村高中高一新生的英语成绩越来越差，他们进入我校时的英语状况，确实有独特的地方，如果对这些特殊点认识不够，在教学中采取的方法不得当，将会给这些学生的高中英语学习造成极大困难，严重的甚至会导致一部分同学高中英语学习的完全放弃，连学业水平考试都通过不了（最近两年，我校学生英语学业水平考试有许多同学不能通过），从而影响高中毕业证的获得。 我在我们学校进行高中英语教学的过程中，遇到了两种情况。一是：有的同学中考英语成绩挺好，但一进入高中英语就不行了；二是：学生高一英语成绩不好，我到高二、高三花许多时间狠抓时，效果都不理想，收效甚微。这引起了我的深深思考，我发现良好的开端才能为成功打下基础。虽然有些同学中考英语成绩不错，但他们的英语能力有欠缺，不太适合直接进行高中英语学习，需要做一些初中、高中英语学习的衔接工作。 我认为：农村高中高一新生英语教学特别重要，值得我们相关英语老师去研究。在这里，我把我的一些想法和做法写出来，请同行们批评指正，也奢望这篇文章能引起大家对农村高中高一新生英语教学的特别重视和关注。 课堂用语要中英文相结合，不能一开始就进行全英语教学。 以前的教学大纲对高中英语教学作出规定：尽量使用英语，适当运用母语。对于我们农村高一新生，我的做法是：尽量使用母语，适当运用英语。我们的生源来自农村，他们的听力水平不是很平均，应该承认：他们中的相当一部分人听力是有问题的。如果我们一上来就采用全英语教学，这无异于叫他们不要听课，将他们挡在听懂英语课之外。这后??是相当严重的，直接导致部分同学放弃英语。所以，我大声疾呼：对于我们农村高中的高一新生进行英语课堂教学时，不可华而不实，追求形式，一味搞全英语教学。我认为，让他们听懂是第一位的。这也算是因材施教吧。 降低教学的难度，搞好初中英语语音、词汇和语法的复习。 刚进入高中的高一新生看到新发的译林版精装高中英语课本，充满了兴奋、好奇和希望，这实际上是难得的机会。因此在教学中，我专门腾出两周时间，做了三件事。 一是把初中英语的语音知识进行强化。尤其是48个音标，让他们跟着由英美人士朗读的磁带反反复复地跟读，结合初中词汇和高一教材所选的词汇，在运用中温故，然后听写再默写，使大多数同学不仅能认识，而且能拼读，确保读准词汇。 二是从高中课本中摘抄一些精炼的句子，每天让学生跟随我大声地、疯狂地朗读，反反复复直到能背诵并脱口而出。当然，背诵是有要求的，如今天背完了，明天不仅有明天的任务，还得背诵昨天的，后天依次类推，如此这般“滚雪球”下去，两个星期下来，就能积累不少文章，同时也让学生养成背书的习惯。 三是精选一百道浅显的词汇语法题目，基本涵盖初中重要的词汇和语法项目，使他们在练习中强化已学的初中英语知识，而且对相关知识有个整体系统的认识。通过这种方式，让同学们以轻松的心态重回课堂，并自然地过渡到高中英语课堂中来。 教会学生使用工具书，提升学生的自学能力。 工具书是自学的好帮手。我倡导学生购买《牛津高阶英汉双解词典》第6版。并且告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，而是要主动地学会查词典求得答案。而且必须要把它养成习惯，这同时也是一种能力的培养。更重要的是我告诉学生一个单词或词组往往有好几个意思，请同学们特别注意。这一点我的学生以前经常忽视。我发现一些高考题是改变这本词典上的例句制成的，所以我更加青睐它（不知道我的这个看法对不对）。对此，我观察了许久，有这个认识。 激发学生对英语知识的求知欲望。 我经常请我们班的其它科任老师讲英语在他们学科中的运用，如：E在物理课中常表示能量（energy）；H在数学课上常表示高度（height）。从而让学生真正知道学好英语对更好地学好其它课是有帮助的。另外，我也常常通过我们班上的多媒体放上海等大城市的街景，显示街上许多广告牌上出现英文，我把我去上海世博会时在上海南京路上拍得照片给学生看，让他们知道我国加入WTO以后有许多外国人来到我们中国，学好英语有用武之地。我用这些朴实、容易理解的事实来激发学生对英语的好感。兴趣是最好的老师，教师要帮助高一学生尽快适应高中英语课堂教学的新模式，找准课堂切入点，以学生为主，加强情景创设，多联系生活实际，活化教材和课堂。让每一个学生都积极地参与到课堂之中，通过活动的形式感染学生，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正达