中学体育教师与学生良好关系形成之研究.doc

中学体育教师与学生良好关系形成之研究 体育教师、学生、媒介、环境作为构成师生关系整个系统的主要组成部分对师生关系的影响颇大。其中体育教师作为师生关系的构建者和引导者，其一言一行均会对学生产生重要影响，并影响整个师生关系的形成。其在良好师生关系的构建中起主要作用。学生作为两者关系中的被引导者，在大多数时候他会对教师的言行做出或好或坏的表现，我们应该及时捕捉这些反应，并及时反馈到平时的交流中。媒介主要指体育课或课外体育活动等形式，这些活动形式或文化现象是师生之间进行交流的平台。环境即教师和学生在交流过程中所用到的器材或场地等，其为教学和开展活动提供了多种选择。　　1为学校体育提高必要的场馆和器材　　近些年来，在各级各类学校中或多或少的存在着场地器材不足的情况，特别是在某些城市和偏远的农村，体育场地不足，严重影响了体育教学任务的完成和学生课余锻炼。没有相应的场地来开展相关体育活动，致使师生之间缺乏交流，没有多种器材支持教学，致使教师上课选择范围减少，学生需求得不到满足。体育课枯燥乏味严重影响了师生的关系和学生对体育的热情。因此，学校应该根据自身情况尽可能的按教育部的规定，合理的规划运动场馆，有计划的建设运动场馆。以满足学生对体育场地器材的需求。　　2体育教师是构建师生关系的主要引导者　　2.1构建合理的师资队伍　　学校体育教师作为体育教学和课外体育活动的主要执行者，其在校工作量相对较大，据相关调查发现，当前的多数学校为了节约财政，往往减少体育教师的数量或是在社会上找代课老师来代课。同时，由于学校各种体育活动均须由体育教师来负责，这就造成了当前的教师在学校中工作量过大，导致教师不能花更多的时间用于体育教学的优化，缺乏精力来指导学生的课外体育锻炼。使得教师既不能与学生在体育课上有限的时间里进行良好的交流，在课余体育中也失去了共同合作和交流的机会。因此，构建足够数量、素质高的师资队伍同场地器材一样是学校体育工作正常开展的保证。　　2.2体育课上师生之间的交流是形成师生关系的基础　　一般来说，体育课是教师和学生之间交流最多的一个平台。在课上，教师能与更多的学生进行交流，能够根据学生的体育课上表现，进一步制定下一步的教学任务和课外活动计划。对学生有重大影响，同时体育教师作为体育课的焦点，教师的一言一行都可能会对师生关系产生重大影响，并影响体育教学的效果。比如说：体育课上的一次赞美可能会使一个学生在整堂课上认真的学习、一次批评也可能使本就使体育课兴趣不高的同学更加消极。因此，对于体育课我们必须有一个较深刻的认识，学会应该怎样设计一次好的体育课，采用怎样的教学方法，怎样的行为和语言，以更有利于师生关系的构建和学生的成长。　　2.2.1创设和谐、民主、有趣的教学氛围　　在体育教学中，教师和学生之间在完成教与学的过程中，由于双方对学习内容认识的不同，必然会产生一定的矛盾。我们应该怎样正确处理在学习过程中的错误动作、不好的言语、违反纪律的行为等是教学能否成功的关键。怎样使教师和学生在矛盾中感情不遭到破坏，并能共同进步是我们的追求。因此，我们应该首先做到的是创设和谐的教学氛围，尽量避免这些问题。　　在过去的体育教学中，影响良好师生关系形成的主要原因是课堂氛围不够民主。体育教师在“以教师为中心”思想的引导下，与学生交往时总会有意无意的的以权威的架势、命令的口气去要求学生做这做那，教师的这种带有“逼迫学生就范”色彩的言行很容易使学生产生“被控制”的感觉，导致逆反心理和抵触情绪，从而进一步影响师生关系和体育教学效果。相反创设民主平等的教学氛围则容易与学生打成一片，形成良好的交流。因此，我们应首先避免过去那种“以教师为中心”指导思想的危害，其次，应避免过于命令式的口气教授学生。　　兴趣是最好的老师，快乐是学生学习成功后的喜悦。现在很多同学之所以不喜欢体育课是因为体育课过于注重形式，把身体训练和技能教学看的过重，教学形式单一，内容竞技化对学生缺乏吸引力，反而使得学生在体育课中产生更多的痛苦，使学生在体育课中感受不到成功的乐趣。影响了良好师生的形成。因此，构建有趣的教学情境也非常有必要。　　2.2.2生动的言语，适度的行为　　在体育课上，尽管教师与学生之间行为上的交流较多，但是语言作为人际沟通的主要手段，在体育课上也不例外，在体育教学实践中，我们应根据不同学生的心理特点采用不同的言语进行教育。对待一些心理承受能力差的学生，应用较为温和的语言，如果用过于强烈的语言，则容易使他灰心丧气，沮丧难过；如果对个性强的学生应采用较强烈的语言，如果采用较温和的口气则容易养成学生骄傲的个性，不利于学生的发展。可见，语言的合理运用对师生关系也相当重要在体育动作的教授和辅助上，体育教师也应该注重动作的适度。例如在矫正某女生动作时就应该特别注意自己动作的尺度，如