小学英语教学五步呈现.ppt

二、呈 现 技 能 说 明;呈 现 技 能 说 明;课程内容的定位 ;课程宗旨的定位 ;课程功能的定位 ;二、分级的意义; （2）作为选拔人才的依据。这样，学生毕业以后即使不能上大学，但他们所学的外语达到了任何一级水平就是成功，就可派上用处 ;三、分级特点;全面性 ;全面性 1）体现了以人为本的教育思想 分级以课程的目的为宗旨，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置，并对学习兴趣、态度、和自信心的培养都作了具体要求，充分体现了以人为本的教育思想。错误！链接无效。有了兴趣就有了与老师的合作。 有了兴趣就有了与同伴的竞争。 有了兴趣就有了求知欲。 有了兴趣就增强了克服困难的自信心。 ;全面性 2）渗透了素质教育的思想 什么是素质？ 素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量。它包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质及劳动技能素质等。 ;全面性 什么是素质教育？ 素质教育的显著特征是保证学生的整体发展、全面发展、个性发展。素质教育的目的不仅要教会学生以知识、更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在个方面打好基础。概括地说，素质教育的基本精神有三条：强调全面发展，强调培养创新能力，强调为终身学习奠定基础。 ;全面性 什么是语言素质？ 总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。 素质包括人的基本素质和学科素质，以综合能力培养为目的，突出学生综合语言能力的培养，设计课程总目标。以及在此基础上，对各项目标所描述的具体要求在语言基础知识的运用能力方面，在培养学生的学习兴趣与动机方面，在发展学生的智力，培养学生的学习自我管理的能力方面，在学习文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面提出了较为切实可行的具体目标，以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。 ;科学性 制约着语言学习的有情感态度、学习策略等因素影响着语言运用的有语言知识、语言技能和文化意识等因素 实用性 分级总目标在设计上特别重视“语言运用”（language use）这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养。 ;四、小学英语分级之初步探讨 ;四、小学英语分级之初步探讨 ;语言技能一级;;人物名称 mother(mum) father(dad) brother sister uncle aunt teacher driver nurse doctor grandpa grandma 学习类 pencil pen eraser knife ruler schoolbag blackboard notebook pencil-box(case) map picture stamp scissors 机车类 car bus bike motorbike van train plane ship boat yocht 身体部位 head body face eye nose mouth ear need arm hand leg hip shoulder finger foot(feet)toes 情绪类 happy sad cry scared angry smile tired hungry stupid ;数字类 number zero one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve 餐具类 fork knife spoon plate bowl chopsticks 植物类 grass flower tree ;2、能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应 Stand up. Sit down. Open your (book). Close your (book). Take out your (book). Put away your (book). Clean the board. Turn to page… Let’s begin our class. Be quiet, please. Listen to the tape recorder. Ready, g