从《罗宾斯报告》到《迪尔英报告》——英国高等教育的发展路径、战略及其启示.pdfVIP

?? 年第 ? 期 比较教育研究 从 罗宾斯报告 到 迪尔英报告 英国高等教育的发展路径 战略及其启示 刘 晖* (广东佛山大学高教研究所 广东佛山 528000 ) ?内容提要?本文阐述从 罗宾斯报告 到 迪尔英报告 之间三十余年英国高等教育改革与发 展的路径 分析英国政府发展高等教育的战略调整以及引发高等教育发展的社会背景 在评介 迪尔 英报告 对 ? 世纪英国高等教育战略构思影响的同时 指出了我国高等教育改革可资借鉴的经验 ? ?关键词?英国 高等教育 罗宾斯报告 迪尔英报告 研究 20 世纪 60 年代以来英国高等教育的发展路径与战略 必须解析 罗宾斯报告 Robbins Report,1963 和 迪尔英报告 The Dearing Report,1997 这两个纲领性文件 只有在分析这两个文件已经 正在以及将要产 生的影响的基础上 才能全面地把握英国高等教育从宏观制度设计到微观课程改革的系统变迁与发展趋势 一 罗宾斯报告 与 ? 世纪 ? 年代以来英国高等教育的发展? 罗宾斯报告 是对 20 世纪 60 年代至 80 年代中期英国高等教育发展所作的预测和规划 报告系统阐述了 关于高等教育的目标和原则 1962 年英国高等教育现状 英国高等教育和其它国家相比较的情况 对今后高等 教育发展的预测与设想 经费问题 管理机制和各部门的职责等一系列英国高等教育改革发展面临的重大问题问 题 [1]此后三十余年间 英国高等教育从办学方针 制度设计 发展策略 到经费投入机制 管理运行机制以及 大学的设置 规模 监控 评价等各个方面均发生了深刻的变革 可以认为 罗宾斯报告 是英国高等教育从 传统模式走向现代模式 从精英型走向大众型的转轨宣言书 ? 高等教育制度趋于民主化 由贵族教育向平民教育转型? 罗宾斯报告 开宗明义地提出 高等教育的目标是改变培养传教士 法官 律师和医生的传统 向为人们 提供在社会生活竞争中需要的技术和才能服务 国家办学的方针首先是使那些有能力 有条件