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体育理论课教案 年级：九年级 课题：中学体育课的意义 健康：所谓健康不仅仅是没有疾病和痛苦，还包括在身体上、 心理上和社会各方面的完好状态。它具体包括了四个方面的内容，身 体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。可见健康是多维因素 的立体结构。 “体教结合”定位：一是针对大学生的体教结合，以体育锻炼的 手段达到学生身心健康的目的，体育为教育服务。二是针对特招生在 练习竞技体育技术的同时，加强文化课学习，教育问体育服务。 一、教学计划： （1）中学体育课的意义，作用，地位； （2）体育课堂的特点； （3）体育与经济，文化，政治的关系； （4）本学期的教学任务和要求； 二、教学内容： （一）体育的意义，作用，地位； 1、学校体育的概念 学校体育：是一身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的， 他要求人体直接参与活动，并承受一顶的生理负荷。 2、学校体育的意义、作用： （1）、参加体育运动能提高大脑的工作能力： C、为磨练意志而锻炼。许多大学生自愿参加长时间的、紧张的甚至 十分艰苦的锻炼是为了磨练自己的意志品质，如参加马拉松、攀岩或 天井十项全能训练者多属此类。 D、为丰富社会经验而锻炼。参加锻炼可以满足有些锻炼者的社会需 要：许多锻炼项目可以使人结交新朋友或维持现存的友谊关系。 E、为消遣和追求刺激而锻炼。参加具有冒险或高速度的运动项目， 如登山、跳伞、滑雪等可以使一些人体验到最大的刺激和快感。 F、为丰富审美经验而锻炼。 许多人参加锻炼是为了丰富自己的审美 情趣，如雅致的美、匀称的美或者其他艺术标准。这些人热衷于花样 游泳、体操、体育、舞蹈、等项目。 （5）提高人体的适应能力。体育活动能增强身体的免疫力，提高 疾病对抗能力，它所提供的许多使人体处于非常态的状况（如倒立、 悬垂、翻滚等），还能提高人体的适应现代生活的能力。同时，体育 活动往往是在各种外界环境和条件进行的，如严寒、酷暑等，因而有 机体得到锻炼，适应能力不短提高，特别是青少年学生，身体可塑性 大，这种提高就更明显。 3、学校体育的地位。 （1）学校体育与道德。 体育具有培养道德品质的较好条件。特别是对于爱国主义、集体 主义的精神、服从组织、遵守纪律、诚实、勇敢、勤劳、坚毅、机智 和富有上进心的品质，体育可以发挥较大的作用。 （2）学校体育与智育。研究表明，一个人的智力水平，与起大脑 的物质结构和功能状况有密切关系。坚持经常的体育锻炼，能保证大 脑能源物质于氧气的充足供应，促进大脑神经细胞发育，有利于提高 大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性及分析综合能力，为智力 发展创造良好的生理条件。 （3）学校体育与美育。通过体育活动，可以使学生身体各部分的 骨骼和肌肉都得到均衡、协调的发展，培养学生的形体美动作美、姿 态美、仪态美心灵美，以及提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造 美的能力。 （4）学校体育与终身体育。终身体育：是一个人的生命开始到生 命结束，都要适应环境于人的需要， 进行身体锻炼以取得生存、生活、学习和工作的物质基础或条件。 A 、学校要为终身体育打好体育基础。 B 、学校体育要培养学生终身体育的意识习惯和能力。 （二）体育课堂的教学特点。 体育教学：包括体育科学理论知识的体育技术、技能的实践课教 学，并且以后以一种教学为主。体育实践课与其他学科的各本区别 是：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科 学知识和技能，而体育实践课教师机课则是以师生思想活动为基础， 一身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技能、技术。 1、在体育教学中学生身体要承受一定的胜利负荷。 有时甚至是较大的负荷，并因此产生身体疲劳，加速身体的新陈代谢 活动。这一点也是体育实践课促进学生身体发展，增强体质，促进健 康的生物学依据。是体育实践课所独有的特点。 2、体育教学组织的多变与复杂。 其他学科一般在教室进行，教学环境相对封闭，较少干扰，师生身体 相对静止状态，教学组织比较容易。 3、体育教学中人际交往频繁。体育实践课教学多采用分组进行，学生学习和掌握体育知识、 技术、技能，多在群体的相互交往中完成。至于各种教学比赛，学生之间、师生之间交往更多。其他学科的教学，学生的学习活动基本是独立的，学习过程中相互交往的机会少。 4、体育教学有利于开镇有针对性的事项品德教育。体育教学寓思 想品德教育一身体活动之中，有利于培养学生的道德意识与道德行为 有机的结合起来，并要求学生在或过程中立即付与实践，使学生的行 为表现直接受到时间的检验。而其他学科的教学，以其他思想活动为 主要形式，学生的思想行为不易表现。 （三）体育与经济、文化政治的关系。 1、经济的发展制约着体育的发