八上：《走上辩论台》活动设计.docVIP

PAGE  PAGE 2 《走上辩论台》活动设计 【活动目标】 了解辩论的有关常识。 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 【活动重点】 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 【活动课时】 一课时。 【活动设想】 现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。 所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论， 双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。 【活动准备】 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教 师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。 同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 【活动过程】 (设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方) ■闪亮登场 主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。 一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟) ■你谈我问 双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。 辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。 ■口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 ■针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本 组成员可共同协商、讨论。 ■唇枪舌剑 正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时， 可进行引导。教师在此作好引导工作。 ■一锤定音 双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。 他山之石 在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现， 提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。 评委点评 教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。 针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。 ■成果交流 。 双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 ． ■活动小结 通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。