课题15晚上的太阳.docVIP

课题： 15晚上的“太阳” 主备人：王雪冰 审核人：杨燕 教学目标1．学习默读课文，并能复述这个故事。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重、难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。课时安排2课时前置性学习1.我会读 ①借助拼音把课文读两遍，遇到难读的字可以停下来多读几遍，最后标上小节号。 ②划出容易读错的字（用红色彩色铅笔在生字下划横线，用绿色铅笔在二类字下划横线，其他易错的字下蓝色铅笔划波浪线），再次朗读课文，做到正确流利。 ③字音读准了，你能试着去掉拼音读课文吗？去掉拼音读课文两遍，相信你能行！ 2.我会想 ①这么多的生字，你能选择合适的方法记住吗？试一试，思考后说给家长听。 ②记住了这些生字，你能试着给它们找找朋友吗？（组词、生字开花、古诗词等） 试一试，做一做全班同学的小老师吧！ 3.我会搜集关于爱迪生的故事，读一读。 4、你的实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，再放上镜子作比较 ，用镜子照灯，光线比原来亮了许多；原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；镜子反射，除了可以增加亮度以外，还可以自动调节角度。 )教学过程教学流程个性化思考【导入·反馈】 一、揭示课题，导入新课 1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗? 2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么? 3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。 4．让我们把书打开，一起来读读这个故事! 【理解·感悟】 一、学习第一自然段 1．引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 2．根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识? 师简介“急性阑尾炎”的医学知识。在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 3．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现? 二、学习第二自然段。 板书：医生 犹豫了 1、医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。) 2、你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。) 3、爸爸无可奈何地搓着手。理解“无可奈何” 4、评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……) 板书：爱迪生 眼睛一亮 1、听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。 2、爱迪生想出了什么办法?出示“挡手”并理解。 3、是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!) 4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！ （欣赏第二小节的视频。） 三、学习第三、四、五自然段 1、医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景? 2、 在场的各人又有怎样的表现? 医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？ “自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣） 3、除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作? （父亲一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”。 父亲紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我急得一点办法也想不出来，你真了不起!”。 父亲埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?） 四、复述、交流 1．根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。 出示： 医生　 　犹豫 　 妈妈　　 呻吟 　 爸爸　　 无可奈何 　 爱迪生 焦急 2．爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的???事 ！ 五、学习生字 1．出示本课生字，指名认读。 2按正确的笔顺在书上描红。 3．学生汇报写字秘诀，相机指导： (1)医，最后一笔是竖折，而不是点。 (2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺