公开课教案（魏传贵）比的基本性质和化简比.docVIP

第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金牛小学 公开课教案比的基本性质和化简比 执教人：魏传贵 时间：2014年11月5日 【教学内容】 六年级上册第55页例9、例10及练一练，练习9第6题。 【教学目标】 使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用比的基本性质把比化成最简整数比。 培养学生理解分析能力，并渗透转化的数学思想，使学生认识到事物之间的内在联系。 使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，提升学生数学素养。 【教学重难点】 重点：理解比的基本性质。 难点：运用比的基本性质化简比。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 复习引入 出示填空题： 2:5=（）：10=20：（） 3:7=（）：14=21：（） 请生口答，并联系比与分数、除法之间的关系说明原因。 师：什么是商不变的性质，什么是分数的基本性质？ 请生回忆并指名口答； 对表现好的学生给予鼓励。 揭示课题 以前我们学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些知识的基础上学习新的知识。这节课我们就一起来学习比的基本性质和化简比（课件出示：比的基本性质和化简比） 教授新课 教学例9及比的基本性质 课件出示表格，请生口答质量和体积的比值。 根据比值填写书上等式 师：观察等式，联系分数的基本性质想一想：比会有什么性质？ （小组讨论并全班交流） 你能用一句话表达比的基本性质吗？（演示课件：比的基本性质） 提问：为什么要强调“0除外”？ （5）教学：最简整数比 师：上面三个相等的比哪个更简单一些？（4:5）以前我们学过最简分数，什么叫最简分数？ （最简整数比就是比的前项和后项互为质数，即二者只有公因数1）请生举例：如4:5,8:9等等。 2、教学例10 运用比的基本性质化简比 （1）课件出示： 12:18 5／6：3／4 1.8:0.09 （2）全体学生试做第一题，并指名板演（讲评时出示课件） 师：你是怎么做的？6和12、18有什么关系？为什么要同时除以6？ （3）化简第二题 师：这个比的前项和后项都是什么数？（分数）我们已经学会化简整数比了，那么你能不能运用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？（指名板演，其他学生在下面做） （4）化简第三题 联系第二题的思路想一想如何化简小数比？ 指名板演，并联系课件讲评。 师生共同归纳化简比的方法（课件出示）。 巩固练习 完成练一练 练一练第1题 学生独立完成，集体核对，说说你是怎样想的？ 练一练第2题 学生独立完成，指名板演。师强调：分数比化简可以怎样转化成整数比？小数比化简呢？ 完成练习9第6题 学生独立完成，指名板演，集体讲评。 拓展练习 他们的说法对吗？为什么？ 48:6化简后是8；3／4：1／2化简后是3／2；0.4:1化简后是2／5 师：化简比和比值的区别：化简比的结果还是一个比，而且是一个最简整数比；求比值的结果是一个数。 （2）判断 （3）选择 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你们有什么收获？什么是比的基本性质？如何应用比的基本性质把整数比、分数比、小数比化成最简整数比？ 五、布置作业 基础训练同步 六、板书设计 比的基本性质和化简比 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这就是比的基本性质。