关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查.docVIP

关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查 时间： 2014 年 11月 16 日 对象：兰州三十六中七年级学生 内容：关于中学生喜欢的英语教师的问卷调查 问卷份数： 62份 调查人员：王莉 调查目的：了解受调查的初一学生对英语教师各方面素质的要求与喜好。 调查结果如下： 1 、 性别 ： 男 7.6% 女 37.9% 无所谓 48.5% 大多数学生喜欢女教师，可能是因为传统观念中教师与女性形象连接得比较紧密。同时，女教师的发音相对于男教师来说比较清晰，而且，女性比较细心，可能更易于关心学生，与学生沟通。持无所谓态度的也占一定比例，说明如果老师教得好，性别并不是重要因素。只有少数学生喜欢男教师。学生对教师性别的偏好与学生的性格也有一定关系。 2 、 年龄 ： 20--30 岁 72.7% 30--40 岁 10.6% 40 岁以上 0% 无所谓 10.6% 喜欢青年教师的学生占很大比例，因为青年教师与学生年龄相近，容易产生共鸣。而且，年轻教师知识结构较新，容易接受新事物，敢于创新，积极利用新颖的教育手段和教学工具。具有蓬勃的朝气，易与学生沟通。 30 至 40 岁的教师已经积累了一定的教学经验，同时人也较为成熟，受到一部分同学的喜欢。极少数同学持无所谓态度。老教师不受欢迎。 3 、 衣着类型 ： 休闲 70% 成熟庄重 4.8% 朴素整洁 14.5% 无所谓 10% 学生受社会衣着观念及自身年龄特征的影响，较喜欢休闲服饰。教师休闲的服饰能在一定程度上放松学生紧张的学习心情，拉近学生与教师之间的距离。学生不喜欢教师穿得太前卫，太花哨，而要大方得体，符合教师的身份。也有一些学生对教师的服饰没有要求。 4 、 性格特征 ： 稳重 24.7% 活泼 58.1% 文静 9.7% 无所谓 4.8% 大多数学生性格开朗，活泼的教师与他们比较投缘。教师开朗的性格也使其较容易与学生沟通，得到学生的认可，调动学生的积极性。而且课堂气氛也常因此而轻松活跃。稳重、文静的教师给人成熟的感觉，与传统的教师形象比较吻合，也受一部分同学欢迎。极少数同学对教师性格类型持无所谓态度。 5 、 语言风格 ： 幽默风趣 95.2% 朴实无华 1.6% 无所谓 3.2% 幽默风趣的语言能使课堂气氛活跃，吸引学生，使学生对所学内???印象深刻。所以绝大多数学生喜欢此类老师。喜欢朴实无华的学生也占一定比例。 6 、 语调 ： 抑扬顿挫 32.2% 嗓音洪亮 50% 平铺直叙3.2 无所谓 14.5% 语调影响教师的讲课魅力与效果。过半数的同学喜欢抑扬顿挫型，说明无变化的语言使这些学生感到乏味，容易注意力涣散。而音强、节奏、频率富于变化，能使教学重点、难点突出，同时引起学生的注意。平铺直叙与激昂洪亮式也有部分同学喜欢。另有少数同学持无所谓态度。 7、 语速 ： 快 6.5% 慢 1.6% 中速 87.1% 无所谓 4.8% 大多数学生选择中速，是因为中速利于学生能跟上老师的教学进程，并能理解与掌握老师所讲的内容。语速过快，听力不好的学生难以跟上，学生没有独立思考的时间。语速过慢则上课效率不高。 8 、 板书效果 ： 工整 56.5% 美观21% 一般 11.3% 无所谓11.3% 快速 31% 慢速 7% 一般 56% 无所谓 6% 学生要求老师写板书的速度要一般，与学生速度一致，而且字迹工整，易于辨认。一些学生对教师的字迹提出了美观的要求。也有一些学生希望老师书写速度快，以便节约时间。学生不希望教师写板书拖拖拉拉，这会分散学生注意力，妨碍课堂进程。 9 、 课堂用语 ： 英语为主 6.5% 英语为主 79% 汉语为主 14.5% 全汉语 0% 以英语为主，有利于提高学生的听、说技能。而在讲解重点、难点或一些生僻的专有名词时附以中文讲解，有利于学生理解。一些学生要求老师用全英语教学，说明学生意识到听力和口语的重要性，听力水平也达到了一定程度。汉语为主和全汉语共占了 32% ，说明这些学生的听力水平还有待提高。 10 、 课堂提问 ： 多提问 51.6% 少提问 4.26% 不提问 3.2% 无所谓 2.1% 要求多提问的学生占了将近半数，说明学生觉得提问这种方式有利于他们掌握知识，并加深记忆。课前的引导性提问有利于设置悬念，引发学生学习兴趣。课上提问有利于检查学生掌握知识的情况，及时发现问题，利于师生间的交流。另 54% 的同学主张少提问、不提问或无所谓。这与学生的学习习惯有关。少数学生怕老师提问。提问在促使学生积极思考的同时也引发了一些学生的紧张情绪。 11、 课堂讲练 ： 精讲多练46.8% 精练多练讲 45.2% 全讲解 3.2% 只练习4.8% 大多数