农村中学生心理健康调查表.docVIP

农 村 中 学 生 心 理 健 康 调 查 十堰市郧阳区柳陂中学 肖静 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。影响中学生心理健康的因素是多方面的。本文通过问卷式，从心理学角度对中学生的身体感觉，学习兴趣，人际关系，价值观念，及对学校的态度等项内容进行了调查，分析现代中学生心理健康状况。由于工作关系，这一调查是在农村中学中进行的，其内容和形式具有一定的局限性，但对其它类型的中小学的教学也可能有一定的参考价值。 1、调查对象和方法 为确保调查的可靠性和有效性，我们选择5所农村中学，对初一、初二、初三的学生1664人进行问卷式调查。问卷采用书面指导语，并对个别不理解的题目进行讲解。其实施方式是当党发放问卷，当堂收回。对全部有效问卷，采用统计学原理进行分析处理。 2、结果分析 2.1身体感觉（对身体状况的自我评价） 调查结果（有效问卷1203份）表明农村中学生具有良好的心理倾向，学生的身体状况生理因素表现较好的有996人，占82.8%。低年级好于高处级，尤其是女生，调查中还反映出一些不良倾向，如505人占42.1%的学生感觉视力在逐渐下降，有75人占6.3%的学生晚上休息时失眠或做恶梦。 2.2学习兴趣和方法 调查结果（有效问卷1556份）表明，1001人占64.3%的学生学习兴趣较高。1113人占71.5%的学生认为没有什么学习方法，只是“跟着感觉走”。尤其是女生。 2.3人际关系 调查结果（有效问卷1597份）表明农村中学生与父母的关系良好占90%，这些人都能感到在父母的关心中。同时表明女生与父母的关系整体上比男生要好一些。调查中还发现有一家长打骂学生的现象较严重。 本调查所得到的中学生与同学的关系总体上是好的。说明广大中学生与同班、同龄人相处能力较强。与同学关系相比较，师生关系令人担优，调查表明70%的学生认为很少得到老师的表扬。56%的学生认为自己不敢在老师面前表明自己的想法。41%的学生认为老师一点也不了解自己，另有10.5%的学生认为师生之间是敌对关系。当然这些不排除由处龄因素所带来的认识上的误差，但也反映出师生之间的心理距离。 2.4价值观念 调查表明，农村中学生具有良好的价值观念，在有效问卷（1466份）中，有78.1%的人对“未来充满信心”，有47.2%的人认为将来能为祖国做出贡献。但36%的学生认为“社会因素”决定他们未来的事业是否成功。 2.5对学校的看法 调查结果（有效问卷1577份）表明学校在促进学生心理健康发展方面还存在着不足，如：学校没有开展心理健康教育课或心理健康咨询等方面的活动。有57.2%的学生认为学校管得太严，心情不能放松；62%的学生认为一进学校就感到紧张有余。50.1%的学生认为学校开展的活动太少，课余生活不丰富。这里特别要说明的是：本调查是这次调查活动中结果最差的。而且不同年级，不同性别的中学生的答卷较一致。说明农村中学在学生中的印象不理想。这里虽然有学生理解和认识上的不足，但也么映出一些问题。 3、结论与建议 3.1从整体上看，农村中学生心理健康状况是好的。对中学生存在的心理健康问题要正确对待，不能忽视学生心理健康的发展。但决不能夸大中学生存在的心理不适应问题，这里不能把中学生由于青春期而出现的正常身心变化和各种适应性反应与心理问题混淆对待，因此要用实事求是的态度去评价中学生的心理状况。 3.2从调查的材料可以得知，中学生心理状态不是很稳定。这种情况既在年龄因素更重要的是教育教学本身存在的问题。因此，我们教育工作者不但要给学生以知识和技能，更要培养学生健康的心理，树立健康第一的指导思想。也要以学生的实际出发。由浅入深地引导学生在完成“社会化”进程中，端正人生态度，学会排除烦恼，不安和困惑，增强战胜挫折的能力，愉快地学习和生活，不断走向成功。 3.3对于中学生整体的心理健康教育。教师一是要根据他们共同的心理状态与特点，以及学校与家庭，社会的影响给予指导和教育；二是根据不同类型的学生和学生不同的心理需求去辅导，从而把共性的要求个性化。使学生整体心理得到健康发展的同时，每个学生的心理都有各自的特色和优势。 3.4对学生进行心理健康教育，是我们实施素质教育所不可缺少的。为此，要以培养学生开放的心态，培养学生具有竞争意识和顽强的意志品质；同时要特别从对学生心理障碍的重建和修复入手，强化心理健康意识，树立健康第一的指导思想，让学生学会，悦纳自己，了解自己，认识自己，改变自己，从而使学生心理朝着健康的方向发展。