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农村孩子厌学现象浅析 广阳中小学 岳瑷瑛 近年来，农村老师会时常苦恼：现在，国家加大了对农村教育的投入，进行了资源整合 ，硬件建设投资到位，校舍一流，配备现代化，改善了教育教学手段，还对学生实行了“两免一补”政策，并发放蛋奶。农村教育变化如此之大，孩子们的生活、学习条件这么优越，应该说教育前景是美好的，可现在的老师感觉书越来越不好教了，孩子是越来越不爱学习了，老师越来越不好当了。作为一名在农村从事教育工作十多年的老师，这一点我也深有感受，孩子们对学习不感兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现，这就是厌学现象。苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？ 一、学生厌学根源探寻 ????? 我们对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，发现小学生厌学的原因很多，但绝大多数不是因为智力因素，主要原因有以下几方面： ????? 1、学生自身因素 ??????学习目的不明确。厌学的小学生一般学习成绩较差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，没有求知欲望，又没有良好的学习习惯，不会学习，学习状态消极，学习效率低下，“身在曹营心在汉”，注意力不能集中，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪。 ????????2、学生家庭因素 (1)相当一部分家长违反教育规律，不重视学前教育。农村学前上学不是很方便，有些家长让孩子在私人办的幼儿班溜达一、两学期，没上学前班，进校直接上一年级，现在一年级的教学——识字量、知识含量较大，孩子没有学习基础，很难适应，接受不了，孩子产生畏难情绪，慢慢有了知识欠账，越欠越多，就对上学和学习有了厌烦情绪。 ?????? (2)孩子缺少关爱，家长无力管教。有的学生的家庭破裂，父母离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，觉得自己可怜，好像是命运的安排，容易胡思乱想，心理扭曲。于是对身边的人和事产生不满，个别学生甚至产生仇恨老师、学校和社会的心理，开始放纵自我，对学习置之不理。 ????? 有些留守孩子得不到父母的关爱。他们大多和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对留守学生无力管教，更无力督促和辅导他们的学习。这些孩子拥有完整的家庭却得不到完整的父爱和母爱，他们幼小的心灵比较脆弱，孤单寂寞，产生消极心理，加之自我约束力差，没有良好的学习习惯，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。 (3)家长疏于管教或者家教过严。农村家长文化层次低，整体素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，也不会辅导，也不去管，有的甚至是抱着让小孩呆在学校，省得他在身边闹或四外乱跑，把孩子送进学校让老师管，自己图轻松。有的家长只知道每天早出晚归干活或做生意，有的只想着“堆长城”自己玩，他们无心管教自己的孩子，认为孩子学习的事是老师的事和孩子自己的事 ，作业完没完不清楚，学习好坏不关心；还有的家长溺爱孩子，要什么就给什么，要多少给多少，也不对孩子进行思想教育，导致孩子任性，屡屡违反校纪班规，老师到学生家中走访，和家长交流学生的表现情况时，家长全然不知，一片茫然，对孩子疏于管教感到惭愧，也给孩子带来不良后果。 家教过严同样会给孩子带来不良影响。有些家长观念落后，“棒打出孝子”是他们教育孩子的“杀手锏”，平常不督促管教，成绩考差了，就打一顿或骂一顿。有的孩子在家和家长对着干，家长也“武力”相逼。家长这种“恨铁不成钢”的“良苦用心”可以理解，但粗暴的教育方式只能适得其反，孩子们会产生逆反心理，身心受到伤害，不想上学的念头悄然而生。 3、学校教育因素 虽然农村教育教学条件得到了很大的改善，但有的教师教育观念落后，教育教学手段不妥。小学教学质量的评价标准仍然看学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。教师采用千篇一律的“填鸭式”课堂模式，教师不改进自己的教学方法，不顾学生的身心健康，而是对学生进行“疲劳轰炸”，那么学生对这门功课就会产生厌倦心理。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。 另外，个别教师的不良师德也让学生产生厌学情绪。个别教师职业道德观念不强，排斥差生，挫伤了学生的学习积极性，或对学生进行体罚或变相体罚，使学生产生自卑心理而厌学。 4、社会环境因素 农村的一些家长和学生受社会环境“大气候”的影响，出现了“拜金主义”，认为学习无用，知识不重要。过去农村孩子考上了大学，也就有了工作，那是十分光荣的事，而现在考上大学和考不上大学都一样，有的大学生毕业后同样面临着没有工作，到处打工，而且上学还花许多钱，大学生神圣光环已不再有。考上大学和考不上大学都一样能挣钱，特别是初中毕业就出去在城里打工的，早挣几年钱，无形中给在校小学生很大影响；同时他们也觉得没有多少文化的父母亲照样能行，住在街边，摆摊卖