文化生活_感受文化的影响MicrosoftWord文档.docVIP

第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化的影响 课标要求 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 评价文化生活对人们交往行为、思维方式和实践活动的影响。  HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标 知识目标：知道文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点。 能力目标：能够积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式与思维方式；培养学生在文化生活中，自觉识别各种文化现象能力。 情感态度价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。 教材分析 【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点与难点】 重点：文化对人的影响的特点。 难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学方式 本节课采用 “情景引导法”，学生自主探究讨论法。采用多媒体课件辅助教学。 课前准备 【老师准备】提前一天下发导学提纲，布置预习任务。 【学生准备】课前预习本框题内容，并在小组长的带领下，设计好本框题的主要学习内容，以提纲的形式写在自制牌上，以备课堂展示。 教学过程 【导入新课】走进XX班教室，扑面而来的是我们班同学们营造的良好的班级风貌：积极、健康、向上，蓬勃、生机、活力，这便是我们班的班级文化氛围。“好风凭借力，助我上青云”，良好的班级文化氛围可以帮助我们在三年高中阶段的努力学习后取得佳绩，创造辉煌！让我们一起感受。 【板书】感受文化的影响 【教师过渡】在第一课的学习中，我们重点学习了文化对社会发展的作用，第二课我们主要学习文化对人的影响 【多媒体展示】 比一比 谁最准？ 【教师】首先请四个学习小组的小组长到讲台上来展示小组课前预习的成果，请举牌展示。 各小组长展示的同时，老师在大屏幕上逐条放出本课将要学习的主要内容，比一比哪个小组与老师的最接近，同时明确本课的学习目标。 【多媒体展示】 本节课的学习目标 本节课的学习目标 1、文化对人的影响的来源 2、文化对人的影响的表现 3、文化对人的影响的特点 【教师过渡】以上是我们本节课将要学习的主要内容，让我们化整为零，各个击破。 【多媒体展示】 情景设疑 看一看 想一想 美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了这样一则真实的故事，一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后，主妇问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事。客人中的一位亚洲学生接受了第二盘。紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地回到厨房准备下一道菜。结果，这位亚洲学生竟撑得摔倒在地上。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。 思考：1、材料中的女主人和男宾客为什么会有了如此遭遇？（从文化生活角度） 2、这体现了文化对人的影响的哪些方面？ 【教师点拨】 材料中女主人和男宾客之所以会有如此遭遇，是因为他们来自于不同的国度、不同的民族，生活在不同的文化环境中，生活中进行着带有各自文化印记的、各种形式的文化活动。 【板书】1、文化对人影响的来源 （1）来自于特定的文化环境 （2）来自于各种形式的文化活动 【根据学生对第二个问题的回答，教师点拨】人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式，不同时代、不同民族、不同地域的人们，进行的各种社会交往方式，都带有各自文化的印记。从而影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 【板书】2、文化对人影响的表现 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 【多媒体展示】 误区导航 议一议 辨一辨 不同民族、不同文化环境下的人们其交往行为和交往方式一定不同。 （学生分小组讨论，小组发言人总结本组讨论结果。） 【教师点拨】文化影响人们的交往行为和交往方式，但不能据此认为不同民族、不同文化环境下的人们的交往行为和交往方式就一定不同。因为各民族的社会实践有共性和普遍规律，在实践基础上产生和发展的不同民族、不同环境下的文化也有共性和普遍规律。反映在交往行为和交往方式上，也有某些相同和类似之处。而且随着经济全球化的发展，不同国家、不同民族的人们之间的联系、交往越来越密切，相互影响之下，人们的某些行为和交往方式有着同化或异化的趋势。 【边学边练、多媒体展示】 做做看 古装剧中，我们经常看到大臣们被皇上召见时，要对皇帝行“三拜九叩”大礼，这主要是受封建社会“三纲五常”伦理道德观念的影响。我们应如何看待这一现象？（A ） A.