比较欣赏法在初中美术课中应用探析.付军doc.docVIP

比较欣赏法在初中美术课中的应用探析 【摘要】欣赏是艺术的一个重要组成部分，美术欣赏课也是初中美术课的最重要的课程之一。它是培养学生的艺术修养，提升学生美术爱好的重要途径，同时可以开拓学生的艺术视野，树立正确的审美价值观念的课程。现如今，在初中美术课程的教学中，教师很少使用比较欣赏法，从而使学生丧失了观察、发现美的能力，最终导致学生只掌握了美术的相关理论而不会运用它。在新的课程理念的指导下，初中美术教师应广泛运用比较欣赏法。 【关键词】比较欣赏法；初中美术；课堂教学；应用； 美术欣赏可以使学生向往美，对美有强烈的追求愿望，使他们对美术课程产生浓厚的兴趣，从而使他们进一步热爱美术课程，提高美术课程的教学质量。尤其是在新课标的指导之下，美术教师更应该努力实施比较欣赏法。 一、什么是美术的比较欣赏法 美术欣赏是一种特殊的、复杂的精神活动，是人们在学习美术作品过程中经过观察，想象，领略，产生喜悦，爱好的过程。它对于提高的人艺术素养和审美能力，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。在人类出现的几千年的过程中，出现了大量的艺术作品，有的是建筑作品，有的是家具用品，还有些是日常生活中随处可见的生活用品，这些美术作品都来源于生活而高于生活。而美术欣赏，就是让人们通过视觉、听觉，来理解美、感知美，从而向往美。 初中美术课程中比较欣赏法的运用现状 美术课程在初中的课时安排比较少，教师和学生都只关注与中考有关的课程而不重视美术课。在大部分学校里，一周一般只安排一两个课时的美术课，美术教师只能在有限的时间里教一些简单的、实用的知识，比如素描、山水画、花鸟画等，很少涉及欣赏课。同时，由于学生和教师的不重视，有些美术教师可能不是专业的美术教师，他们上课只是照本宣科，不关注学生的审美能力和艺术修养的培养，更不知道比较欣赏法在美术课程的重要性，所以学生很少接触比较欣赏课。总的来说，初中美术课堂中，很缺乏比较欣赏法的使用。 美术课中的比较欣赏法实施的重要性 欣赏课程是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必修课程。在欣赏中，可以使学生从视觉的入手，从直观的、形象的图画中，内化、升华、抽象出新的东西，有利于培养学生的观察能力和审美感知能力。同时，欣赏课不是单纯的理论课，它可以吸引学生的兴趣而不会显得枯燥乏味。美术欣赏可以使学生向往美，对美有强烈的追求，从而使学生进一步热爱美术课程，提高美术课程的教学质量，培养和发展学生的创造性思维与想象能力，最终使学生形成正确的审美感知能力和评价能力。因此，比较欣赏法在初中美术课堂中占有重要的地位，美术教师也应该积极主动地运用此法。 初中美术课堂中的比较欣赏的方法 同类题材的美术作品的比较 在初中的美术课程中，同类题材的美术作品有很多，他们有的是同一时期的，有的是同一个作家的作品，有的是同一流派，数量不可胜数。比如以“兰”为题材的画，我们可以从其中看到不同形态的兰花，有的含苞待放，有的还夹杂在绿叶中若隐若现，还有的一枝独秀表现出它的卓尔不全之姿。同时有的是由不同流派的作家所绘的，体现的是他们所特有的风格，当然所用的绘画技巧就有别于其他作家，给认的艺术感染力和审美体验也就各有不同。在初中的美术课中，教师要善于利用这一方法，引导、组织学生比较欣赏同类题材的美术作品，注重学生的独特体验和不同的观察视角。让学生边观察边思考，并且能够从其中提炼出有用的、值得借鉴的地方去学习，最终应用于自己的作品中。 中国和外国作品的比较欣赏 美术作品包罗万象，初中美术教材中所呈现的美术作品不仅仅是我国的艺术作品还有许多外国名著。在教学时，教师可以采用比较欣赏法，让学生去分析各国的风俗和文化，了解一些美术知识的同时知道作家的创作背景、时代背景以及创作意图，从而可以让学生更加清晰而且全面的认识艺术作品。例如有关雕塑的教学中，教师就可以采用这一比较欣赏法。关于雕塑的教学目标是让学生通过观察，了解它的特点、塑造方法，领悟作家在其中所渗透的情感，从而激发学生的想象，培养他们的审美感知能力和创造能力。在教学时，教师可以让学生欣赏两个不同国家的雕塑作品，通过比较，让学生可以发现中国古代的注重细节的描绘，他们展现的是他们国家的人民的精神状态和独特的情感。而中国的雕塑作品，如《秦始皇陵兵马俑》，所体现的是古代的人民的矫健、勇敢、忠诚等特点，同时也反映了秦朝的兵强马壮的国情。外国的作品大多是浪漫主义的作品，表现出它们与众不同的虚幻的美，而中国的作品大多是现实主义的写实作品，它们总是通过刻画某些现实事物，表现了当时的社会背景和人民的生活状况等等。通过不同国家艺术作品的比较欣赏，可以使加深学生对艺术作品的理解和爱好。 美术作品与现实生活的比较欣赏 艺术来源于生活，但是艺术作品又是需要加工的，因此它又高于现实生活，因此，美术课的教学离不开现实生活，它总