浅析初中教材文言文中特殊句式.docVIP

 PAGE 5 浅析初中教材文言文中的特殊句式 贵州省普定县猴场中学 汤永文 语文《课标》明确指出：“初中生能阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。”文言文是汉语言的优秀传统文化，流传下来的作品很多，对现代语言的使用影响很大。要培养学生阅读、欣赏文言作品的能力，继承汉语言文化的优秀传统，培养学生了解并掌握文言文常用句式的特点，区别与现代汉语的异同，是提高中学生阅读、欣赏文言文的基本能力之一。现以人教版初中语文教材为例，就文言文的几种常用特殊句式作简单的分析介绍。 一、判断句 判断句是以名词或名词性词组作谓语来表示判断的句式。现代汉语里，判断句的主语和谓语之间一般用判断词“是”来联系，例如“我是中学生”。但在文言文里一般不用判断词，通常由以下几种方式构成： 1、在谓语后面用语气词“也”帮助判断，或用“者”“也”结合，构成“……者……也”句式进行判断。如： （l）知之为知之，不知为不知，是知也。（七上，《论语·为政》） （2）夫战，勇气也。（九下《曹刿论战》） （3）环滁皆山也。（八下《醉翁亭记》） （4）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（同上） （5）陈胜者，阳城人也。（九上《陈涉世家》） （6）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（九上《出师表》） 其中，前三个例子是直接在谓语后用“也”字帮助判断，后三个例子则是用“者”“也”照应。这类句式是文言文中判断句的典型结构形式。 2、借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词帮助判断所构成的判断句。例如： （1）委而去之，是地利不如人和也。（九下《孟子·得道多助、失道寡助》） （2）当立者乃公子扶苏。（九上《陈涉世家》） （3）此庸夫之怒也，非士之怒也。（九上《唐雎不辱使命》） （4）项燕为楚将。（九上《陈涉世家》） （5）此则岳阳楼之大观也。（八下《岳阳楼记》） （6）此悉贞良死节之臣。（九上《出师表》） （7）臣本布衣。（九上《出师表》） 值得一提的是，“是”字容易被人误认为判断动词，实际上是指示代词作判断句的主语或谓语；“乃”、“非”两字在古汉语判断句中常常用在谓语前加强判断语气；“为”字在古汉语中是个泛动词，可根据上下文内容理解为不同的动作行为，但用“为”字表示的判断句非常少见，只有像“则”“悉”“本”等在翻译时能够译成“是”或“就是”时，才能表示判断。 3、“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示的判断，也是文言文中判断句的一种常用形式。 （1）金溪人方仲永，世隶耕。（七下《伤仲永》） 此皆良实，志虑忠纯。（九上《出师表》） 这种用法在现代汉语中仍然有所保留，如：“今天星期五。” 省略句 有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略句更普遍。古汉语中省略句常见的有以下几种形式： 1、主语省略，主语省略有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略，在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。 （1）（）见渔人，乃大惊。（八上《桃花源记》） （2）（）属予作文以记之。（八下《岳阳楼记》） 例句中依次省略“桃花源中人”、“滕子京”。这种用法与现代汉语用法大致一样，都是承前省的用得多。 2、谓语省略，与现代汉语比较，文言文中谓语的省略较多见。 （1）陈涉自立为将军，（）吴广为都尉（九上《陈涉世家》） （2）一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭（九下《曹刿论战》） 例（1）中省略了动词“立”、例（2）省略了动词“鼓”（“鼓”是名词活用为动词。） 3、宾语省略 动词宾语的省略，如： （1）尉剑挺，广起，夺( )而杀尉。(九上《陈涉世家》） 便要（）还家（八上《桃花源记》） 例（1）省略了“剑”，例（2）省略了“之”（渔人）。 介词宾语的省略，如： （1）此人一一为( )具言所闻。(八上《桃花源记》） （2）上使（）外将兵（九上《陈涉世家》） 两句均省略了介词宾语“之”，其中例（1）代指“渔人”，例（2）代指“公子扶苏”。 4、介词省略，文言文中介词“于”、“以”也常常省略 （l）场主集薪（）其中。（七下《狼》） （2）武陵人（）捕鱼为业（八上《桃花源记》） 例（1）省略了介词“于”、例（2）省略了介词“以”。 三、被动句 古汉语中，句子的主语所表示的人或事物都是谓语动词所表示的动作行为的受事者，同时谓语表示的行为是对受事主语有消极影响或是出乎意料的行为，这样的句子叫被动句。一般有以下几种形式： 1、用“为……所……”、“为所”“于”等表示被动词或结构表示被动。如： （1）二虫尽为所吞。（七上《