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列方程解简单应用题 教学目标： 初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学过程： 一、复习导入 1、8x=240 x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7 2、学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。 二、新知学习。 （一）教学例3. 1、了解题意： 播音员播报：今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。 同学们想想，“警戒水位是多少米？” 2、找出等量关系式 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 3、列出方程并解答 根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 4、??讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。） 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。 学生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 5、小结 在解决问题中，我们是怎样来列方程的？ 将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 三、练习。 1、解决“做一做”中的问题。 从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？ 用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。 2、 独立完成练习十一中的第8题。 3、列方程解应用题： 一个正方形的周长是42.4米,它的边长是多少米? 一个长方形的面积是18平方米,它的长是4.5米,它的宽是多少米? 4、 四、 课堂小结 这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？ 五、拓展： 你会解方程吗? 6.5-3.5+X=10 4.2+x+5=11.4 反思：列方程解决问题对于学生来说并不太喜欢，因为学生用方程来解感觉非常麻烦，学生能够运用以前的算术方法进行解答，而且这又是第一次解决问题，怎样让学生理解用方程解决问题的优越性根本体现不出来，这只能在后面非常复杂的问题中才能很好地体现。找出相等的关系式是解决问题的关键所在，但在以往的解决问题中学生对此并不是非常明确，所以在这几天以及今后的教学中要非常关注相等关系式，使学生非常明确其中的道理（相等关系式），才能较好地帮助学生用方程解决。