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PAGE  PAGE 28 根据材料四,结合西周时期的政治制度 篇一：第1课夏商西周的政治制度导学稿 三元整合导学模式 历史科导学稿（教师版） 编写时间：2013.8.26 一、课题：第1课 夏商西周的政治制度 二、课型：陈述性知识课 三、学习目标： 1.、知道夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度，理解其对西周的影响； 2、识记西周的分封制和宗法制的内容和特点，分析分封制和宗法制的作用和影响。 3、理解中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响 五、课时安排：1课时 六、学习内容及程序： 【课前自主学习内容及程序】 阅读课本P4-7，完成下列问题，同时把要点划在书上。 一、从禅让到王位世袭 1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？ 禅让制——传贤 → 世袭制——传子 2、商朝的王位都是父子相传吗？ 不都是，有时 兄终弟及 3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？ 夏商的最高统治者把自己的行为说成是 天 的意志，国家大事都通过 占卜 的方式来 决定。 二、等级森严的分封制 1、西周为什么要实行分封制（目的）？ 进行有效统治，巩固奴隶制度。 2、分封制分封的对象（分封谁）有哪些？其主体是什么 王族（主体）、功臣和先代帝王的后代 3、分封制的主要内容有哪些？ ①权利：接受天子授予的土地、人民，并在封地内再分封 ②义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 4、分封制有何特点？ 主要以血缘关系层层分封, 等级森严 5、分封制有何影响？ ①西周：扩大了疆域，巩固了统治 △为什么到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏？ ②春秋战国：诸侯争霸、割据、混战，破坏了统一 三、血缘关系维系的宗法制 1、西周为什么要实行宗法制（目的）？ 为了加强分封制形成的 统治秩序 ，解决贵族之间在 权力 、 财产 和 土地 继承上的矛 盾。 2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？ 父系血缘关系的亲疏 3、宗法制的主要内容有哪些？ 周王称为天子，王位由 嫡长子 继承，为 大 宗；余子分封为 诸侯 ，他们对天子来说是 小 宗,但在自己的领地内是 大 宗。诸侯、??大夫、士比照天子类推。 4、宗法制的核心是什么？嫡长子继承制 5、宗法制有何作用？ 保证了各级贵族在政治上的 垄断 和 特权 地位，有利于统治集团内部的 稳定 和 团 结 。 6、分封制与宗法制的关系如何？互为表里 宗法制是分封制的 基础 ，分封制是宗法制在 政治 上的体现。 △中国早期政治制度的特点 1、主要以父系血缘关系的亲疏分配政治权利，等级森严。 2、王权与神权相结合，具有神秘色彩。 3、诸侯有相当大的独立性，最高统治者尚未实现权力高度集中。 （设计意图：紧贴学习目标，把学习目标分成小问题的形式，再以填空的形式展现给学生，意在帮助学生夯实基础） 【课堂探究】 探究一：从禅让到王位世袭 （A级）1.根据图1（大禹治水）、图2（戴冠冕的夏禹），大禹的身份和地位发生了哪些变化？这些变化对后来启的王位有无影响呢？ 变化：从臣民变成帝王 影响：启夺得王位，并传给了自己的后代，禅让制被王位世袭制取代 （A级）2.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（结合相关历史规律回答） 观点：历史的。 王位世袭制是发展的结果， 制发展的结果，阶级对立的产物 （设计意图：本课年代久远，补充相关的图片资料，激发学生兴趣，了解早期政治制度 的建立，同时渗透相关历史规律） 探究二：西周的分封制（点拨：西周的分封制又称“封建”，指封邦建国，与马克思主义所指的社会发展阶段中的 “封建制度”不同，只是分封诸侯的意思） （设计意图：以点拨的形式补充和解释相关概念和难点，帮助学生更好的进 行自主学习，完善知识体系） 材料1 昔武王克上，成王定之。选建明德，以藩屏周。——《左传·定公四年》 （A级）1.从材料1得知周推行分封制的主要目的是_（答案：巩固统治，拱卫王室） 材料 （A级）2.从材料2得知，西周分封制的一个特点是___________________________________ （答案：分封对象是多元的，但以同姓亲族为主体） 材料3 王者之制禄爵：公侯伯子男凡五等，……天子之田方千里，公侯田方百里，伯 七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》 材料4 天子适诸侯曰巡守，诸侯朝天子曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不潮，则 削其地；三不朝，则六师移之。——《孟子·告子》 （A级）3.从材料1、材料3、材料4中可得知，西周分封制的又一个特点是_____________________________________________________________________________________