洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究方案.ppt

洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究方案金坛市洮西中学综合实践活动课题组;一、课题提出的背景 二、研究的理论基础 三、课题研究的目标 四、课题研究的内容 五、课题研究的计划 六、课题实施的方法 七、研究措施和保障机制 八、成员介绍;一、课题提出的背景;研究背景一：时代背景;研究背景二：地方资源 综合实践活动的开发，扩大了校长自主创办有特色学校的经营权限和时空环境，使学校能够在一定的时空环境内自律地、自主地经营学校。 （1）.我校座落在美丽的长荡湖西域，长荡湖又名洮湖，草青水碧，有利于水产养殖，目前，洮湖水产养殖现积达成12万亩，但随着工业的发展，洮湖也受到了不同程度的污染，鱼、蟹、虾等很难饲养，同是一条湖，有的地方污染严重，有的湖面仍是碧波荡漾，而且养殖的鱼、蟹、虾的大小也大不相同------这些情况很利于也很值得学生们去研究和探索。;;;;3.学校背景;;二、研究理论基础;以学生发展为本的课程理念，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临的新的挑战，综合实践活动课也成为九年义务教育阶段的必修课。这是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的实践性课程，它必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生遵循面向现代化，面向未来的战略思想；综合运用社会生活和学科知识开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。;三、课题研究的目标;㈠总体目标;㈡具体目标;;课题研究内容;;洮湖西域综合实践活动课程校本开发研究课题组成员子课题合作分工;课题研究计划;1．2007年9月――2008年2月 ;2．2008年3月――2008年8月 ;3、2008年9月——2009年9月 ;4．2009年2――2010年9月 ;课题实施方法;1.调查研究法;2.文献研究法;3.行动研究法;4.观察法;5.经验总结法;6.访谈法;研究措施和保障机制;（一）课题保障及措施 ;;;;;（二）采取合理的课题评价机制;1．对于学生的评价 ;2．对教师的评价 ;实 践 篇;1.双管齐下, 保证学习的有效性。;2.集体备课, 探讨设计的有效性。;3.课堂观察, 验证教学的有效性。;4.专题研讨, 关注研究的有效性。;成 果 篇;（一）学生方面： 由于练习活动的精心设计和有效组织，学生参与练习活动热情明显高涨，他们的主体性得到回归，真正成为了学习的主人。同时学生具有了学好数学的信心，并养成了良好的学习习惯、学习品质，转变了学习方式，提升了学生的数学综合素养。有的学生通过写数学的日记的形式分析练习活动的目标及意图，有的通过画画来达成数学练习的目标，还有的通过编数学小报的形式来丰富自己对练习活动的理解……;学生部分获奖、创作作品的图片;（二）教师方面： 教师在课题研究实践中增强了对教学的自我意识，建构起自己对教学、练习设计的独特理解。他们不再是唯教材中练习而教，而是充分挖掘教材练习编排的基础上，对教材中的练习进行深加工：有的进行重组，将练习纳入一个生动的情境，使练习不再枯燥，让学生乐于练习；有的改编练习，使练习呈现出阶梯性，增强学生对练习的自信心；还有在现有练习的基础上进行提升拓展，让优秀学生能够吃饱、吃透，训练学生的思维能力……在研究期间，有56人次的论文获各级各类评比一、二、三等奖，有6篇教学设计、论文发表，有11人次的学生论文获奖……;教师部分获奖发表的图片; 先后有11篇学生习作在市级发表或获奖，如2008年9月钱梦圆作文《小三角整容记》发表于《洮湖》；2008年3月金鑫作文《2008年的第一场雪》发表于《金坛教育》；2008年6月和10月钱梦圆作文《小三角整容记》和《中国的脚步》均发表于《金坛教育》；夏莲获金坛市“迎六一”作文竞赛一等奖等。 现课题组已编成一辑为“菁菁校园”的作文集以及为钱梦圆同学编了一辑题为“梦圆集”的个人集，电子稿发表于课题网站的“累累硕果”栏目平台。;四、课题研究的经验;(一)立足文本、学生, 有效设计练 习目标。;目标要导学化:;目标要问题化: ;目标要过程化: ;目标要一体化:  练习活动的教学目标也应该关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，但在具体的活动组织中不应该是孤立机械的连接叠加，而是应该相互联系、相互渗透、合理组合成为一个有机的整体。要求在设计练习目标时, 要根据学生的认知特点和知识发生、发展的规律, 从有利于三维目标的融合角度出发, 对各项目标进行有序的