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PAGE  PAGE 20 三年級 社會領域——地理 教學活動設計 設計人： 教學節數：共三節 教學 起訖日期單元名稱第一單元　世界地理(三) 第4課 全球環境議題能力指標1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 8-4-2舉例說明環境問題或社會問題的解決，為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。 9-4-6探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。 9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。重大議題資訊教育 3-4-1 環境教育 1-4-1教 學 準 備教學投影片，學習單，電腦，單槍投影機，圖片，影音資料與網路資源等相關教學媒體。月日節教 學 重 點１氣候變遷 1.臭氧層破壞。 2.全球暖化。 3.解決氣候變遷的對策。２水資源問題 1.水資源不足的原因。 2.各國爭奪水資源的原因。 3.解決水資源不足的方法。 4.水資源再利用的執行方式。３生物多樣性銳減 1.生物多樣性的意義。 2.雨林的重要性。 3.溼地的重要性。 4.維護生物多樣性的具體作法。學 習 目 標●認知目標 1.認識氣候變遷 2.認識水資源問題 3.了解生物多樣性 ●情意目標 4.關心全球氣候變化的情形5.關心海平面上升對低地國家的威脅 6.留意全球水資源利用情形 7.關心全球雨林開發狀況 ●技能目標 8.蒐集資料並分析海平面上升對低地國家影響的能力 9.蒐集新聞並分析其原因背景的能力 教 學 指 導 要 點教學時間教學資源評量 重點氣候變遷 ●引起動機 1.提問：觀察第37頁的照片，目前地球面臨哪些環境問題？ 2.說明：地球暖化、空氣汙染、冰河融化、珊瑚白化、油汙汙染等，造成這些問題的主因，來自於人類的貪婪和過度開發，若再不關注改善，地球將被破壞殆盡，直到不適合生物生存。 ●教法示例 1.講述：西元2012年10月美國遭桑迪颶風侵襲、澳洲多次嚴重森林大火、11月威尼斯遭大雨淹水、西元2013年4月美加地區暴風雪不斷等，說明受全球暖化的影響，各地天災不斷，更造成氣候極端和異常。 2.看圖：觀察圖1-4-1。 3.說明：兩極及高山地區冰河融化後退，尤其兩極冰河融化更造成海平面上升；海水增溫使珊瑚白化。以上皆因全球暖化所造成，主因在工業化後過度排放溫室氣體所致。 4.看圖：觀察圖1-4-2。 5.說明：溫室效應的重要性以及溫室效應過度後會產生的後果。 6.講述：常在氣象報導中聽到：「今天紫外線過量，請做好防曬。」由於南極上空的臭氧層不斷變薄，導致紫外線過量，將對人體和生態造成危害。例如：增加皮膚癌、白內障的罹患機率，免疫系統的傷害，植物也容易發生病變和突變。 7.講述：全球氣溫上升導致大氣循環與洋流流動的模式改變，形成氣候異常。例如：櫻花鉤吻鮭因全球暖化使水溫升高而須往更上游退縮；候鳥因北方不冷而不南飛；登革熱則因氣候變暖而擴散到溫帶。隨著地球溫度升高，以耐寒生物的處境最為危險。 8.講述：請學生思考全球暖化下的解決途徑，除了國際方面制定公約共同控制溫室氣體排放量外，節能減碳也要從自身做起。 9.練習：完成第44頁動動腦。 10.課後閱讀：帶領學生看第46頁課後閱讀資料。 ●教學留意事項 1.教師可提醒學生，溫室效應是地球必須存在的保溫作用，但若溫室氣體過量則會造成全球暖化。 2.讓學生體會節能減碳的重要性，教師可多舉生活中可以做到的實例供學生力行。 3.學生易將「京都議定書」和「蒙特婁公約」混淆，教師可加強兩者的比較說明。 (第一堂結束)45’ 教學投影片，學習單，電腦，單槍投影機，圖片，影音資料與網路資源等相關教學媒體。 能說出全球暖化的成因及影響 能說出全球暖化的對策 能在生活中落實節能減碳 能說出生物棲息地改變的原因和實例 能說出臭氧層破壞的成因和影響 能在生活中落實減少氟氯碳化物的使用水資源問題 ●引起動機 1.提問：水在我們的日常生活中不可或缺，只要轉開水龍頭就有水可用，但水會有用完的一天嗎？可以用的水又有哪些呢？ 2.說明：地球上的水因為水循環的緣故，總量是不變的，但人類能取用的水卻很有限，以地下水、湖水、河水為主，但這些水資源卻只占總水量的1％不到，因此水資源顯得更有限。 ●教法示例 1.講述：能用的水資源有限，請學生歸納水資源不足的原因。 2.看圖：觀察圖1-4-3。 3.說明：人類製造出來的各種廢水是汙染水源最大的兇手，農業、工業和家庭廢水排放進入河川或湖泊，使有限的水資源更加不足。人口稠密的河川中、下游尤其嚴重，開發中國家又比已開發國家嚴重。目前以中國的水汙染最為嚴重，許多工廠排放毒廢水，惡劣的水質已造成多處河川沿岸的村落居民罹患癌症，形成「癌症村