小学数学教材整体框架集修改.pptVIP

陈祥彬（重庆市教育科学研究院）;内容提要 全套教科书的修订情况 具体修改的方面 修改后教科书的特色 修改后教科书的框架 把握分析教科书的建议 ;第一部分 全套教科书修改情况;一、教材修改的指导思想 遵循一个起点，贯彻理念，遵循要求， 是以全面实施素质教育，促进学生全面、和谐发展为出发点，贯彻《基础教育课程改革纲要》所确定的基础教育课程改革的基本理念，根据教育部《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求。在总结课改实施和新编教科书使用10年来的经验和教训基础上，通过本次修改，进一步凸显该套教科书的特色，更方便教师教和学生的学，更有利于促进教师和学生的发展。;二、修订的主要依据 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》 依据实验区教材使用反馈意见 依据教育科研课题研究;三、教材修订的基本原则; 重庆市沙坪坝区树人小学 ; 重庆市沙坪坝区树人小学 ; 重庆市沙坪坝区树人小学 ;3．系统性与开放性原则 （1）系统 教材内容遵循数学知识的逻辑顺序渐进安排 教材修订过程渐进完成 （2）开放 思维、方法的开放 内容的开放 ……; 重庆市沙坪坝区树人小学 ;第二部分 具体修改情境;一、教材修订的主要方面 1．删除和减少了部分内容 减少统计和概率的内容； 删去中位数和众数； 第一学段不安排概率的内容； 适当降低统计和概率的教学要求； 修改后的统计与概率内容安排如下表。; 重庆市沙坪坝区树人小学 ;减少了一下和二下连加、连减、加减混合运算； 减少了第二学段口算、估算内容和要求； 一是减少了以万、亿作单位的大数的口算加减法； 二是取消了三位数乘、除两三位的纯算式估算；;2．对部分内容进行了调整和重组 一上“10以内数的认识和加减法”分成两单元； 一上“20以内进位加法和退位减法”分成两个单元； 认识人民币从“100以内数的认识”中分离出来； 二上“表内乘法”分作两个单元安排； 有“余数的除法”作一单元安排在二下。 ;将四上中的“多位数加减法”改为“加减法的关系和加法运算律”，将原教材中的口算、估算和用计算器等内容并入“万以上的数的认识”，并适当简化； 将五上和五下中的“用字母表示数”和“方程”两个单元合并成一个单元安排在五下“方程”； 有关“倍数和因数”的内容由五下调整到五上； 将有关比和按比例分配的内容，重新组合成一个单元安排在六上； 对位置与方向的内容作了适当调整。;3．更新陈旧题材 将年代较远的旧题材换成新题材； 适当增加西部题材、农村题材和三峡题材； 减少重复使用的题材。;4.改进综合与实践的内容和呈现形式 充实和更新综合实践活动内容； 改进活动内容的呈现形式； 将综合实践活动学习适当拓展。 ; 重庆市沙坪坝区树人小学 ; 重庆市沙坪坝区树人小学 ; 重庆市沙坪坝区树人小学 ;8．课堂活动的修改 课堂活动内容设计操作性、游戏性、活动性更强。;10.开本及封面、封底的改进 规格改为16开更加大气，符合国际风格； 版式设计更美观； 封面内容体现本册核心内容，突出“数学味道”； 封面体现季节环境。 ;;第三部分 修改后的教科书编写特色;一、进一步保持与凸显的特色 题材选择贴近学生现实生活 联系学生身边的现实生活选取题材； 联系学生的数学数学现实选取题材； 关注西部、关注三峡、关注农村儿童的学习与生活环境，反映地方经济发展； 关注社会与科技题材。 ;;;;;;2.呈现方式多样有趣 体现过程性 体现直观性 体现多样性 体现趣味性;体现小数除以整数算法探索过程;内容呈现体现直观性;2．教科书结构科学合理 每册合理安排“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个版块的内容——体现内容安排的均衡性 将综合与实践、数学文化安排在相关单元后——体现练习，利教利学。 大单元后安排单元整理与复习——注重巩固提升与认知结构完善。;同一系列内容分单元分配在相关年级中——体现知识发展顺序和儿童认知顺序结合。例如：数的认识。 每个单元分小节编写，构成一个个更小的单元——体现数学知识发展的基本线索。例如：表内乘法（一）：乘法的初步认识、1,2的乘法口诀……5的乘法口诀，整理与复习6个小节。;小节下按“例题——课堂活动——练习”的结构编写——体现经历过程、活动、练习结合。;例题的编写体现：知识发展顺