黄山奇松的课件整合教学设计.doc

课 题《黄山奇松》一、教学分析 （一）教学内容分析 1．内容的典型性： 本课以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。 2．内容体现的新理念： 重视结构预习，引导学生进行了充分地预习，利用视频展示，了解学生预习情况及不理解的问题，解决一部分浅显的问题。 创设情境教学，利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，感受黄山奇松的魅力。 激发自主探究，通过图片、音像，激发学生的主体作用，将阅读教学融入质疑、梳疑、解疑的过程中。 培养小组合作，多媒体展示合作流程，由扶到放，让学生小组内、小组外合作、讨论、交流，解决问题。 3．前后内容的关联性： 本单元以祖国的大好河山为主题。下面两课分别是《黄果树瀑布》《莫高窟》。 （二）教学对象分析 由于学生年龄小，学生视野不够开阔，真正去过黄山的不多，对黄山松的姿态缺乏感性认识，对黄山松生长的环境不了解。 （三）教学环境分析 本校是一所现代化程度较高学校，教学硬件条件比较成熟；本课是一篇写景的文章，通过多媒体，让学生感受黄山、黄山奇松的画面、视频，有助于课文的理解；本课的教学环节有部分语言的训练，有音乐的穿插，通过多媒体，简单易于实现。 二、教学目标 根据语文新课程标准及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标： （一）知识和技能目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2．学会本课生字,理解新词语的意思。 （二）过程和方法目标： 1．在品读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 2．在小组合作和交流过程中，提高学生自主探究、小组合作的能力，提高学生善于倾听、评价的水平。 （三）情感和态度目标： 1．让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。感受黄山松的奇美， 2．培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、教学重点、难点 （一）教学重点： 1．指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 （二）教学难点： 1．引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 四、教学过程 （一）教学流程 黄山视频 激趣揭题，质疑定标 交流反馈（音、形） 合作初读，小组学习 交流反馈（义） 结合预习，交流反馈 感知课文大意 走近“迎客”，引领合作 看图激趣,自主合作 自主合作，走近陪客 自主合作，走近送客 情景渲染, 深化朗读 思维导图,个性巩固 （二）教学过程设计 (课前欣赏优美而舒缓的音乐) 【反思：为了让学生以较好的状态进入新课的学习，在上课前两分钟，播放舒缓的音乐，激发学生良好的大脑状态。】 1．激趣揭题，质疑定标 （1）教师边播放录象《黄山四绝》视频，边辅之以优美、生动的导语。 （2）刚才同学们欣赏到的就是黄山的美景，你对黄山有多少了解？（学生回答） （3）徐霞客曾说过，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天，就让我们走进黄山，走近黄山奇松，感觉黄山奇松的无穷魅力。 （4）请同学读课题？(学生读课题) （5）通过读，你想表达什么？（突出“奇”） 【反思：通过简短的视频，激发学生学习兴趣，可以很快让学生了解黄山，认识黄山的四绝，对黄山松有了一个初步了解。通过让学生读课题，突出“奇”字，定下基调，提出疑问，走进课文。前后过程很简短，但处处有获得，体现高效。】 (过渡：黄山松奇在哪里？让我们走进课文，一同去探讨这个问题。) 2．合作初读，交流反馈 （1）同学们小组合作完成初读。要求： ①小组选取三名同学分段读课文，其他同学帮助指正。 ②结合预习稿说说这篇文章主要写了什么。 （2）学生在音乐声中，合作完成任务。 【反思：投影出示合作的方法，一目了然，让学生小组合作读，和学生自读相比，花的时间是一样的，但效果却不一样。学生自读，遇到不会的字，他得借助工具书，花时间解决，而有的时候，遇到一些字词，自己读错了，还不知道。小组合作读，不会读的字大家会提醒，读错的字，大家会纠正，同样的时间，效果上看，合作读明显优于自读。】 （3）结合预习交流生字词。 ①出示：宾客 陡崖 屹立 玉屏楼 誉 卧 蟠曲 遒劲 枝干 郁郁葱葱 a．同学们看词语，你觉得哪些字的读音需要提醒，结合你的预习稿说一说。 b．（圈红6个生字）同学们看生字，哪些字特别容易写错。选取最容易错的一个书空。 ②出示：盆景 情有