浅谈新课改下的音乐教育.pdfVIP

N @撼 画 鸥 。 浅谈新课改下的音乐教育 罗秀红 (广东省清远市清新区职业技术学校，广东 清远 511500) 摘 要 全国第八次课程改革引起 了我们一系列课程、教学观念的转变 “一切从学生出发 ，一切为了学生发展”成为核心理念。随 着音乐课程标准的出台，各类课标音乐实验教材相继出版。改革后的实验教材与原教材相比，在许多方面都有了新的突破 ，给广大的 音乐工作者感觉是耳 目一新了，但是在很多方面还是存在问题，在教学过程中，给音乐工作者带来了许多不便。所以，音乐教师要牢牢 抓住教材这个重要媒介，合理利用新课改的音乐教材，使其成为音乐教学的辅助者。 关键词 新课改；音乐教材；音乐教学；辅助者 一 、 成为音乐教材的发现者 钻研现有教材 ，发现利与弊。随着音乐课程标准的出台，各 奥尔夫认为 ：“教材在每一个阶段中，都还鼓励和启发人们 类课标音乐实验教材相继出版。课标实验教材是在分析了当今 自己去继续创造和安排，所 以，它永远不是最终的定稿和就此结 社会形势的前提下以新的课程标准为理论依据编写的，它在内 束，而是永远在发展中，在形成中，在流行中。”现行的音乐教材 容的选择上考虑到现代社会的新需要。新教材一改往 日的死板， 一 改过去那种纯 “革命歌曲”的编排 ，增加了一些学生喜爱的现 向学生提供了现实有趣富有挑战性的学习素材 ，引用了真实的 代流行曲目，这是很大的一个转变，也是非常大的进步，但随着 数据，图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣的问题； 时间的推移，这些所谓的流行歌曲又将不再流行。这就要求我们 教科书在提供素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活 现行音乐教材的编排必须与时俱进 ，要不断适应变化发展着的 动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提供了大量 现代中学生，把学生的需要和实用放在首位，成为音乐教学的发 富有启发性的问题，设立了“做一做”，“想一想”，议一议等栏 目 现者。 以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识 ，而所有新知 世纪之交，教育部出台了 基《础教育课程改革试行纲要》，提 识的学习都以相关问题情景的研究作为开始，它们是学生了解 出了新课程的培养 目标明确提出：新课改要遵循学生身心发展 与学习这些知识的有效切人点，这些都是新教材中有利的一面。 规律，促进学生身心健康发展，培养学生良好品德和终身学习的 音乐的三大教育体系都告诉我们，学习音乐应该结合人体 愿望与能力；关注学生的学习兴趣和生活经验，加强课程内容与 的动作，运用人体最本质的乐器——人声，去感受音乐和创造音 现代社会、科技发展与学生生活之间的联系；改变过去过于强调 乐。特别是奥尔夫的音乐教育体系并不仅仅是要求学生做一个 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方 倾听者，更需要学生成为其中的表演者和创造者。新课程标准的 式 ，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度，并引导 音乐教育功能定位是审美功能，于是我们的教材也在最大的程 学生在学习知识的过程中形成正确的价值选择 ，促进学生不断 度上采用了各种纯音乐欣赏。但是笔者查看了现行小学和中学 发展。新课改在课程功能、结构、内容、实施及评价等方面的改 的教科书，发现纯音乐欣赏曲目占了一大半，外国曲目所 占比重 革，对中小学校的教育教学和广大教师提出了全新的要求，一些 甚至超过中国音乐曲目。著名的音乐教育家柯达伊和奥尔夫在 在过去已经习惯并行之有效的做法，都要重新考虑。强调课程的 教学法中，他们都强调了歌曲的重要性，强调运用肢体语言的重 功能是引导学生学习，学会生存，学会做人。在此方向的指引下， 要性。我们一直推崇他们的教育体系，但在编排教材的时候就相 新课程音乐教学 目标被