第八章幼儿心理的发展(下)总汇.ppt

第八章 幼儿心理的发展（下）;第一节 幼儿心理过程的发展;一、感知觉的发展 在幼儿的认识活动中，感知觉仍占优势地位，幼儿感知觉的发展主要表现在颜色视觉、空间知觉、时间知觉及观察力的发展等方面。 ; 幼儿颜色视觉的发展，主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。 颜色匹配能力早于颜色命名能力。 正确命名能力随年龄而增长，颜色命名依次为：红、白、黑、黄、绿、蓝、橙、紫（张增慧）。 幼儿辨认颜色主要在于能否掌握名称，主要是生活经验的影响（丁祖荫、哈咏梅）。 幼儿最喜欢的颜色族群：橙、黄、红、绿（李文馥）。; 幼儿空间知觉的发展主要表现在形状认知基本完善，方位知觉逐步发展。; 幼儿认识形状的能力随年龄的增长而提高； 掌握形状的顺序：圆形、正方形、三角形、长方形（小班）；半圆形、梯形（中班）；菱形、平行四边形（大班）（丁祖荫）； 大班儿童都能正确进行各形状间分类（侯岩）。;?3岁前辨别上下方位，4岁开始能辨别前后方位，5岁开始以自身为中心辨别左右方位（叶绚、方芸秋）。 ?左右概念：5岁儿童大多数已能开始正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁开始辨别以别人的身体为基准的左右方位。相对性。（朱智贤）。 ?儿童之间左右关系的社会认知冲突能促进左右概念的发展。 ; 5岁儿童多数能凭借照片线索实现二维向三维空间的转换，只有少数5岁儿童能凭借语言间接描绘去重建一个三维世界，6岁儿童的这种能力则有了很大提高（方格等，1983）。; 4岁儿童已能把握一个中等大小的房间的空间结构，并能根据自身在空间位置上的移动及时调整自己和环境的相互作用关系，对客体做出正确的定位。而让幼儿选择与自己所在空间位置相一致的表示房子空间位置的照片则有困难。;年龄;年龄; ; 时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。时间知觉的发展与儿童抽象思维能力和其他认识能力的发展密切相关。;我国幼儿时间知觉的发展遵循如下规律：;观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察的发展是幼儿感知觉趋于完善的主要标志之一。 幼儿观察的发展主要表现为观察的目的性、持续性、细致性、概括性的不断增强，及观察方法的不断完善。;观察依靠外部动作 观察无顺序 顺序观察 观察缺乏系统性 部分整体观察 幼儿的观察力是在教师的培养下发展的。;观察对象要突出。 观察要有明确的目的任务。 要让儿童参与进去。 先观察整体，后观察部分；先观察活动的东西，后观察静止的东西。 教师要恰当运用指导语，如“有什么”“在做什么”等，引导幼儿观察。 可以通过分析、比较等方法，教会幼儿有序观察。 ; 1.无意注意为主 刺激物本身的特点是引起幼儿无意注意的主要因素 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。; 2.有意注意开始发展 幼儿的有意注意随年龄的增长、生理的成熟而开始发展，但发展水平较低 幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 幼儿的有意注意是在一定活动中完成的;1.注意范围不断扩大 注意范围也叫注意广度，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。 注意范围有一定的生理制约性，特别是与眼动轨迹有直接关系。 幼儿注意范围较小，随着年龄的增长，其注意范围逐渐扩大 。; 2.注意稳定性不断提高 注意的稳定性是指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，用时间长短来衡量。 幼儿注意的稳定性随年龄增长而发展。 虽然幼儿注意的稳定性较低，但在游戏条件下，幼儿的注意稳定性会发生很大变化。;小班幼儿能够集中注意3-5分钟 中班幼儿能够集中注意10分钟 大班幼儿注意集中的时间可延长到15分钟左右 ; ;3.注意分配和注意转移能力不断增强 注意的分配是在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。 注意分配的基本条件就是同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度。 由于幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。 ;注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一对象上。 注意转移的快慢和难易，依赖于前后活动的性质、关系以及人们对它们的态度。 幼儿注意转移能力差，年龄越小越明显。 有规律的作息制度有助于幼儿注意转移能力的发展。; 幼儿记忆的发展主要表现在记忆的目的性、记忆的方法、记忆的内容及记忆的精准性等方面。随着幼儿心理发展的一般规律，幼儿记忆的发展是从不随意向随意方向发展，从具体向抽象方向发展。;幼儿记忆的发展有显著的特点： 无意记忆占优势，有意记忆开始发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展