人教选修1-1A函数的单调性与导数ppt21.pptVIP

函数的单调性与导数;1、地位和作用 本节的教学内容属导数的应用，是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容，学好它既可加深对导数的理解，又可为后面研究函数的极值和最值打好基础。 由于学生在高一已经掌握了单调性的定义，并能用定义判定在给定区间上函数的单调性。通过本节课的学习，应使学生体验到，用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多（尤其对于三次和三次以上的多项式函数，或图象难以画出的函数而言），充分展示了导数解决问题的优越性。;2、 教学目标 知识目标：能探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调 区间，能由导数信息绘制函数大致图象。 能力目标：培养学生的观察能力、归纳能力，增强数形结合 的思维意识。 情感目标：通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思 考、善总结，引导学生养成自主学习的学习习惯。 3、重点与难点 重点：探索并应用函数单调性与导数的关系求单调区间。 难点：利用导数信息绘制函数的大致图象。;二、说教法;三、说学法;四、说教学过程;动态演示;函数单调性与导数正负的关系;（三）.知识应用;求函数 的单调区间。;1°什么情况下，用“导数法” 求函数单调性、 单调区间较简便？;已知导函数的下列信息：;设 是函数 的导函数， 的图象如 右图所示,则 的图象最有可能的是( );通过这堂课的研究，我明确了????? ?， 我的收获与感受有?????????????? ?， 我还有疑惑之处是?????? ??。 ;(课本) P101 4 ， P107 A组 1 ; 现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变，本课从单调性与导数关系的发现到应用都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生能主动地去观察、猜测、发现、验证，积极地动手、动口、动脑，使学生在学知识的同时形成方法。 整个教学过程突出了三个注重： 1. 注重学生参与知识的形成过程，体验应用数学知识解决简单问题的乐趣。2. 注重师生间、同学间的互动协??、共同提高。 3.注重知能统一，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵活应用。 通过本节课的学习，学生当堂能够掌握利用导数求函数的单调性，并了解其优越性。学生普遍反映良好。但本节容量较大，要求学生有较好的基础，对于基础较差的班级，本节可以分为两节课来完成。;六、板书计划