第二章-心理过程总汇.ppt

四、影响解决问题的心理因素 定势：以前积累的经验帮助我们快速解决问题，亦 会让我们的思维变得死板。 功能固着：只习惯于看到物品的常用功能和用途。 迁移：已获得的知识经验和技能对学习新知识、新技能和解决问题所产生的影响。 策略：解决问题的方法很多，但并非都是有效策略。 想象与创造 想象的概念 人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。 想象的分类 无意想象和有意想象 有意想象：再造想象和创造想象 幻想是创造想象的一种特殊形式 创造的概念 创造是提供新颖的、首创的、具有社会意义的产物的活动。 创造力 产生新思想、新发现和创造新事物的能力。 特性： 变通性、独特性、流畅性 第三节 情感过程 一、情绪、情感概述 （一）情绪、情感概念 情绪与情感是客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。 1.情绪情感是对客观事物的反映，是由客观事物引起的（不反映事物本身属性，而反映主体与事物间关系）。 2.情绪情感是人的主观态度体验，具有主观性。（认知：事物逼真的反映。主观体验） 3.情绪情感的基础是人的需要。 (二)情绪与情感的关系 区别： （1）情绪是机体的生理需要是否获得满足而产生的态度体验； 情感是与社会性需要相连。 情绪是人和动物共有的，比较低级；情感是人类特有的，比较高级。 （2）情绪带有情境性，不稳定；情感较深刻而稳固。 （3）情绪冲动而外露；情感深沉而隐含。 联系： （1）情绪是情感的表现形式。 （2）情感是情绪的内容。 二、情绪、情感的作用 1.情绪情感可以影响人的身心健康。 2.情绪情感可以影响人的智力活动。 3.情绪情感是人的行为的动力系统之一。 4.情绪情感可影响人的社会交往和人际关系。 三、情绪情感的分类 （一）原始情绪分类 我国古代：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧 西方现代：快乐、悲哀、愤怒、恐惧 （二）根据情绪发生时的强度、速度 及持续时间不同分类 1.心境 微弱而持久的情绪状态。心境具有弥漫性。 2.激情 强烈而短暂的爆发的情绪状态。（狂喜、暴怒等） 3.应激 出乎意料的紧张情况引起的情绪状态。（急中生智或不知所措） （三）高级社会情感分类 1.道德感 道德感是人们根据一定的道德行为准则去评价他人或自己行为是否符合社会道德而产生的一种情感。 不同的人有不同的道德标准，道德感也不同。 道德两难问题 2.理智感 理智感是人在智力活动中产生的情感体验。 3.美感 美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。 * 感觉阶段:如蚯蚓、水蛭等节肢动物；知觉阶段：如鱼、青蛙等；思维的萌芽状态：如猫、狗等。 * * * * * * （4）即使心理活动正常的人，若长期脱离人的社会生活环境，心理活动水平也会下降。如抗战期间中国同胞刘连仁。还有狼孩、熊孩、猪孩等。建文帝的儿子也是长期脱离客观现实而出现了风马牛不相识的局面。 兽孩的特点（1）口头言语功能基本丧失（2）感觉畸形发展（3）情绪缺乏（4）动作失调（5）不愿与人交往，而愿与动物交往（6）智利水平低下。 * 护理心理学 第二章 心理过程 心理过程 个性心理 （人格） 认识过程 如喜、怒、哀、乐、忧等） 情感过程 （情绪 情感 意志过程 （目的性 果断性 坚持性 有制性） 人格倾向性 （需要 人格心理特征 （能力 动机 兴趣 信念 世界观） 气质 性格） 一、心理现象 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制） 心理现象 （感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意） 二、心理的本质 科学心理学对人心理的实质的阐述: 心理是脑的功能，是客观现实的反映。 （一）心理是脑的机能 1.从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶段(脊椎动物)——思维萌芽阶段(哺乳动物)——人的意识 2.从个体发育来看： （1）人出生后，脑重量的变化与心理变化。 （2）“无脑畸形儿”不能产生思维最多只有一些低级的感觉 时期 出 生 9个月 3 岁 7 岁 12 岁 脑重 390克 660克 1000克 1280克 接近成年人 心理活动 激动和哭叫 理解语言、有模仿行为、有明显的注意力、有初步的记忆力、情绪有积极和消极之分 除正常的情绪反映外，开始产生较为复杂的情感体验。如羞耻感、同情心和嫉妒心等。 心理发展趋于成熟，能自主地与人交谈表达自己的想法和意愿，自我意识已发展，形象思维进一步发展，开始进行逻辑思维，想象力非常丰富，开始体验成人情绪，