《法修则安且治mdash;mdash;中小学班主任政策法规案例简析》学后感.DOCVIP

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2017-05-05 发布于天津
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法修则安且治中小学班主任政策法规案例简析学后感工作至今我一直在思考这样的一个问题一个合格的班主任是什么样的而今天学习了陈震老师主讲的法修则安且治中小学班主任政策法规案例简析之后陈老师让我明白了在班级管理中我们要努力做到防患于未然把握学生的身心特点及时发现预兆防止成为意外事件的引爆点措施是疏导而不是堵塞应对于实然在事情已经发生的情况下班主任要在最短的时间内到达现场对已发或突发事件予以确认并及时作出正确判断同时有效地制止事态的扩展与蔓延善后于已然做好后续工作包括对外发表消息澄清事实真相对事主或相关事

《法修则安且治——中小学班主任政策法规案例简析》学后感工作至今我一直在思考这样的一个问题――一个合格的班主任是什么样的？而今天学习了陈震老师主讲的《法修则安且治――中小学班主任政策法规案例简析》之后，陈老师让我明白了，在班级管理中，我们要努力做到“防患于未然”――把握学生的身心特点，及时发现预兆，防止成为意外事件的引爆点，措施是疏导而不是堵塞；“应对于实然”――在事情已经发生的情况下，班主任要在最短的时间内到达现场，对已发或突发事件予以确认，并及时作出正确判断，同时有效地制止事态的扩展与蔓延;“善后于已然”――做好后续工作，包括对外发表消息，澄清事实真相，对事主或相关事物的治疗、矫正与修护，