生物的变异与.pptVIP

考点一;1．(2010·福建高考)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编 码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生 一种突变，导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生 的突变是 (　　); A．①处插入碱基对　G—C B．②处碱基对A—T替换为G—C C．③处缺失碱基对A—T D．④处碱基对G—C替换为A—T;[解析]　本题考查基因突变和基因指导蛋白质合成过程的知识，意在考查识图和析图的能力以及对基因突变的理解。根据图中1 168位的甘氨酸的密码子GGG，可知WNK4基因是以 其DNA分子下方的一条脱氧核苷酸链为模板转录形成mRNA的，那么1 169位的赖氨酸的密码子是AAG，因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子最可能是GAG，由此可推知该基因发生的突变是②处碱基对A－T被替换为G－C，故正确选项为B。;1．三种可遗传变异比较;科目一考试 / 2016年科目一模拟考试题;比较;比较;比较;2．几种育种方式的比较;育种方式;3．辨析单倍体和多倍体;比较项目;比较项目;考点二;2．(2010·江苏高考)根据现代生物进化理论，下列观点中 正确的是 (　　) A．人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B．生物进化的方向与基因突变的方向一致 C．冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好 地防止冻害 D．受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会 将基因传递给后代;[解析]　本题考查现代生物进化理论，意在考查对所学基础知识的迁移判断能力。A项中人工培育的新物种有的也可以生活在野外如杂交水稻等；基因突变是不定向的，生物进化的方向取决于自然选择的方向，故B项叙述错。C项中冬季来临时，植物体内可溶性糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有利于适应寒冷环境，而不是为了适应寒冷环境，故C项叙述错。农药处理后选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的个体，因此抗药性强的个体生存下来并繁殖的机会大大增加，故D项叙述正确。;1．种群与物种的内在联系;2．区分“物种形成”与“生物进化”;3.物种形成的三种典型模式 （1）渐变式——如加拉帕戈斯群岛???几种地雀的形成;(2)骤变式——如自然界多倍体植物的形成 骤变式物种的形成主要是通过形成异源多倍体或同源多倍体的方式形成新物种。;热点一;[例1]　(2010·江苏高考)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是 (　　) A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体 C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生 的位置 D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产 品系;[解析]　本题考查生物变异的相关知识，意在考查分析判断与应用能力。据题意可知，该植株发生基因突变之后当代性状就改变了，由此推出该基因突变属于显性突变，该植株为杂合子，故A项错误；该植株为杂合子，自交后可产生这种变异性状的纯合子，故B项正确；基因突变与染色体变异是两种不同的变异，不可以通过观察染色体的形态来判断基因突变的位置，故C项错误；D项中仅进行花药离体培养而没有用秋水仙素诱导染色体加倍，故得到的是高度不育的单倍体植株。;(1)正确界定“易位”与“交叉互换”;(2)正确界定“染色体组”与“单倍体基因组” ①染色体组三要素 a．一个染色体组中不含同源染色体(不含等位基因)； b．一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同； c．一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不重复。;②单倍体基因组： 含本物种DNA分子所携带的全部遗传信息 a．对于有性别分化的生物(二倍体)： 一个单倍体基因组＝常染色体/2＋2条异型性染色体 b．对于无性别分化的生物： 一个单倍体基因组＝一个染色体组＝染色体数/2 ③举例：果蝇的“染色体组”与“单倍体基因组”;1．下图表示的变异类型为基因突变的是 (　　);答案：D;热点二;[例2]　(2010·天津高考)某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏感型基因。据图回答：;(1)R基因的出现是________的结果。 (2)在RR基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别 为4%和1%，此时R基因的频率为________。 (3)1969年中期RR基因型几近消失，表明在________的环 境