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乘示范建设东风 做好政法干警招录 培养改革试点班的培养工作 浙江警官职业学院 政法干警招录培养体制改革试点工作是司法体制改革的重要组成部分，是从整体上推进依法治国、建设社会主义法治国家的重要举措。2008年6月23日，中央政法委等11个部委联合下发《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》。根据方案要求，浙江警官职业学院作为试点院校之一，承担了为西部10个省份司法行政系统培养人才的任务。同年7月，我院被教育部财政部确定为国家示范性高等职业院校建设单位，结合示范建设要求，学院将试点建设与示范建设深度融合、相互推动，形成了具有示范效应的试点教育教学及管理机制。 一、试点班工作基本情况 为全面贯彻落实政法院校招录培养体制改革试点方案精神，我院成立了试点工作领导小组及办公室，并在多次专题调研的基础上根据司法部印发的指导性人才培养方案制定了具体培养方案。我院首批试点学员总人数为78人，来自西部10个省、自治区、直辖市。从政治面貌看，党员 55人，团员23人；从民族分布看，汉族63人、少数民族15人；从学历层次看，大学（含大专）在读8人，占10%，高中70人，占90%；从身份结构看，拟退役士兵49人，已退役士兵29人。 试点班的建制采取直属中队的管理体制。根据专业分为监管和劳教两个区队，其中监管区队38人，劳教区队40人。系里在学生骨干中组建了区队委、警员委员会。警员委员会是学生的自治组织，负责协助队长开展一日生活的检查；入学初成立了一个临时学生党支部，第二学期开学成立了监管和劳教两个直属党支部；根据团员人数成立一个团支部。 为全面了解分析试点班学生的实际状况，有针对性地开展教育教学，学院在学生入学初期进行了文化测试、问卷与交流调查。从调查情况看，试点班学生有这样几个特点：一是政治素质高，组织观念较强；二是阅历与社会经验较丰富；三是文化程度普遍偏低，人文素养基础较为薄弱。 试点班学生是全日制在校生中较为特殊的一部分，对他们的教育管理具有较为特别的方面。因此，学院在对试点班学生的管理中，除执行原有在校学生的管理规定外，针对他们的特点进行制度建设，建章立制，以制度加强管理。目前学院制定的关于试点班教学和管理的一般制度有：《浙江警官职业学院警务化管理规定》、《浙江警官职业学院学生奖惩规定》、《学生德育记实考评实施细则》、《浙江警官职业学院内务卫生工作细则》；特有制度有《浙江警官职业学院政法院校改革试点班学生学籍管理细则（试行）》、《浙江警官职业学院直属中队学生骨干选举办法（试行）》、《浙江警官职业学院直属中队月队列会操评比细则（试行）》、《浙江警官职业学院直属中队“文明寝室”评比细则（试行）》、《警员委员会管理办法（试行）》等。 二、以“教学练战”一体化为指导，制定和实施新的培养方案 （一）明确培养目标,分析工作过程,制定新的人才培养方案。 经过行业调研与专家论证，学院最终将试点学员的培养目标确定为：培养政治素质高、专业技能精、实战能力强，能够胜任一线监狱、劳教管教民警工作岗位的应用型专门人才。根据这一目标,在对试点班学员基本情况与基本素质调查分析的基础上，学院按照中央政法委对试点专业教育教学的基本要求和司法部制定的指导性培养方案与监狱劳教系统的干警和专家一起，按照职业要求，认真分析工作岗位职责和要求，以实际工作过程为基础制定了具体的人才培养方案。 （二）加强试点班师资团队，保证教育教学质量。 具体措施有三：一是在师资使用上本着优先保障和择优配置的原则，挖掘和调集学院优秀专兼职教师，组成试点班师资团队，使“试点班”学生享受到院内最优秀的师资资源。试点班的任课教师多为副高职以上的业务骨干。二是在省内外监狱、劳教行业中选拔一大批优秀教官和行业专家搭建起一支具有扎实理论素养和实践教学经验的师资团队，对学生进行实践教学和实习实训指导；三是对现有专业教师进行培养提高工作，采取到监狱、劳教所挂职锻炼、到国内外相关部门培训、获取相关专业资格证书等途径，尽快提升教师的行业素质，为培养“基本素质高、实战能力强”的西部政法人才积蓄能量。 3、因势利导，开展试点班阶段性教学模式改革。 在试点班学生一入学，学院就加强学生文化素养和提升专业素养提出了要求。针对试点班学制相对短、教学内容相对多的现状，为帮助文化功底相对欠缺的学生更好地掌握专业知识与技能，学院采用阶段性授课的教学模式，即通过部分专业课程在相对集中的几周内上完马上组织考试的方式。从学生和试点班任课教师工作会议的反馈情况来看，尽管有部分学生反映上课比较吃力，但是多数学生能够在相对集中的时间内消化教学内容，全部学生阶段性授课课程考试成绩优秀及良好占多数比例，试点班阶段性教学模式初现成效。 4、注重职业素质提升和职业专项能力的培养 根据人才培养目标，学院以培养学生的职业素质为基础，进一步提升其职业专项