《家畜传染病学》教学改革探索.docVIP

　　《家畜传染病学》教学改革探索 《家畜传染病学》教学改革探索 引言 　　《家畜传染病学》是兽医专业的一门重要专业课，该课程,涉及知识面广，既是各门课程知识的综合应用，又有本课程自身的突出特点。主要包括药理学、微生物学、免疫学、诊断学、寄生虫病学、内科学等课程，.L.除此之外，还有解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学等等，它是预防兽医学的核心课程之一。 　　通过广泛吸取各兄弟院校《家畜传染病学》课程的教学经验，结合我校的实际情况，本人在近几年的教学实践中对《家畜传染病学》的教学模式进行了改革尝试，取得了良好的效果。 　　1讲授内容的改革 　　1.1 重视教材建设,及时更新教学内容家畜传染病学教材更新较快，基本上每4年更新一版，教材是学生获得知识的主要依据，又是教师进行教学的基本工具，它是体现教学内容和??学方法的知识载体，目前兽医专业所用教材可以说是更新最快的，为了讲授的内容更加贴近我省的省情，更具有针对性和实用性，我们要做到教案的时时更新，使教材内容紧跟现代科学技术发展水平，以保证教学质量也是与时俱进的。 　　1.2 改革教授内容的体系家畜传染病学教材的体系安排上多年来没有什么变化，但教材在兽医专业所用教材中更新算是较快的，这显然两者之间并不协调。首先各种传染病是按动物种类进行编排，在同一类动物中则按病原分类进行编排。如果完全按病原分类体系进行讲授，则各个疫病前后之间缺少必然的联系，学生在学习时感到系统性差，难于理解和掌握。我们在教学中，将同一种动物的不同疾病按系统进行分类，然后选讲其中某一种有代表性的疾病，其余的类似病仅叙及不同点，进行比较性介绍，这样不仅可以省学时，而且对日后学生在现场解决具体问题大有用场。 　　2教学方法的改革 　　2.1 加强实践性教学环节，培养学生的实际操作技能课前教师应只把重点、关键点简明扼要地说明一下，尽量遵循让学生独立完成的原则。改变以往实验中教师主动教学、学生被动学习的状态，在进行传染病操作实验时，让学生自己动手，充分发挥学生的主观能动性，让整个教学的过程变成学生多动脑、多动手的过程。 　　2.2 请专家举办专题讲座，加强综合能力的培养为了充分发挥学生在教学活动中的主体作用，使学生了解一些重大疾病的国内外研究动态，增长新知识。针对一些前沿性的疾病，邀请专家举行专题讲座，来拓宽学生的知识面和视野，以达到培养学生的自学能力、思维能力、书面表达能力的目的。 　　2.3 讲课时尽量结合真实病例加强直观教学采取请进来的办法。一是让学生在课堂上一起参与整个诊断过程和防治措施的制定，将前来求诊的畜主请进实验室；二是将前来求诊的病例留下，上课带进实验室，针对实际病例讲授，将病畜请进来，提前到饲养场选取典型病例。多年来，我们一直坚持课堂教学和现场教学相结合的原则，并取得了显著的学习成果。 　　2.4制作多媒体课件，注重形象化教学对于初次涉及动物疾病的学生来说，大部分疾病都是很抽象的，在《家畜传染病学》的教学中，很多内容难以理解。为此，我们收集和自拍了大量典型病例的图片，通过课程建设，利用多媒体手段，将直观的图片展现在学生面前。使课堂教学形象生动，增加了单位时间内的知识信息量，也增强了学生的理解度和接受度，这样做可以让学生更易理解课堂知识。 2.5 改革考核制度过去，实验课都附在理论课上，处于从属地位，没有成绩，期末考试的试卷成绩作为本门课程的唯一成绩，使学生对实验课重视不够，觉得可有可无，因而实验教学效果较差。根据实验课存在的问题，我们重新.L.设置了期末成绩的计分方法，期末成绩占70%，实验实习和平时成绩占30%。实验实习采用实验综合操作加口试的方法进行检验，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论、操作技术及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，考试前都能认真进行复习。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握，又能促进学生动手能力的巩固和提高。 　　通过近几年的努力，我们从教学内容和方法进行了一些改革的有益探索，收到了较好的效果，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力，提高了学生的学习兴趣和积极性。