教育之乡和南通城·南通人.pdfVIP

教育文化论坛 ???????期? 教 育之 乡和 南通 城 · 南通 人? 苇? 甄? ?南通教育博物馆 ?筹 ?，江苏 南通 ???????? 摘 要 ： 地 方教 育和地方 、地方人 的关 系，是地 方教 育文化研 究的 中心课 题。教 育之 乡是地 方教 育文化 的典型 范? 式 ，也是 南通教 育的文化标 识。南通教育之 乡和近 、现代 南通城 适 以相 成、共 生共 荣 ；南通教 育之 乡和 南通 乡人 的品? 格相辅相成 、共 同冶炼。 自觉反 思南通教育和 南通城 、南通人 的文化 关 系，是加 强教育之 乡建设 、不 断推 动城 市改革? 发 展 的 必 须 。? 关键词 ： 教 育之 乡；南通城 市；南通 乡人? 中图分类号 ：?????????? 文献标识码 ：? 文章编号 ：????— ????????????— ????— ??? 教育是传递社会生活经验并 培养人 的社会 活? 研究和教育教学研究的教育文化研究。? 动 。马克思 曾指 出 ，人是一 切社会关 系的总和 ，因? 一 而，教育的所有问题都是人 的社会关系问题 。从 广? 、 教 育 之 乡和 南 通 城? 义而言 ，文化是指人类 在历史社会进程 中创造出来? 的一切物质和精神生活的总和。马克思认 为，文化? 地方教育培育 了地方人 ，南通教育不仅培育了? 实质就是“人化”，故而 ，文化 的核心是文化关 系，也? 南通人 ，还滋养南通城 ，更 准确地说 ，南通教育之乡? 即人的社会关 系。教育文化学科 的性质及 自身不成? 和近、现代南通城是适 以相成 ，共生共荣的。? 熟性 ，致使我们不能 ??然对其作出界定 ，但是 ，基 于? 南通教育之乡和作为中国近代第一城的南通城? 教 育与 文化相 互 包含 、相互 作用 ，互 为 目的 和手段 的? 相辅相成。吴 良镛教授通 过多次实地调查 ，将南通? 交融关系，我们是否可以将教育文化学理解为研究? 与西方 同时代 的城市及 同时期 中国其它城市对 比? 教 育与 文 化 关 系 的 一 门专 门 学 科 ? 如 尚可 成 立 的? 后 ，得出结论 ：南通是中国早期现代化的产物，它不? 话 ，那么，作为分支的地方教育文化便有了一项重要? 同于租界、商埠或列强占领下发展起来的城市 ，是 中? 的，甚至是 中心的研究任务 ：地方教育 和地方 、地方? 国人 基 于 中国理 念 ，比较 自觉 的、有 一 定 创 造性 的 ，? 人 的关 系 。? 通过较为全面地规划 、建设 、经营的第一个有代表性?