初中美术教学中渗透民间艺术的初探.docVIP

　　初中美术教学中渗透民间艺术的初探 初中美术教学中渗透民间艺术的初探 　在经济全球化的背景下，传统文化在逐渐地被忽略，我们应当加强学生的民族精神教育，激发他们强烈的爱国心，逐步培养起民族文化的欣赏群体和民族文化的传播者。以民间美术为美术教育的切人点，就是培养学生浓厚的爱.L.国意识的一种有效方式。赏析民间美术作品，不仅可以学习和了解与当地的地理及历史密切相关的人民大众的各种风俗习惯，同时还可以把优秀的传统艺术样式运用到今天的生活中，创造出具有鲜明特色的艺术作品。也只有在理解这些民间艺术的基础上，才能对我们的中华民族文化产生崇敬，从而生发对祖国的无限热爱。这也正是我们用民间美术的形式影响学生、教育学生传承祖国文化的实质。 　　一、民间艺术的背景 　　民间艺术在中华民族五千年辉煌历史中占有重要的地位，它融会贯通了乡土、乡情、乡音、乡风等普通老百姓的审美追求，构成了中华民族特有的文化特色和审美观。它传递着民族的思想情感与艺术情趣，与人们的生产劳动、风俗习惯、宗教活动紧密相联。在历史进程中它融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。 　　二、现阶段的美术教学 　　对于热爱艺术的中华民族来说，义务教育阶段的美术教育的综合性和多样性还有很多不足，过于强调学科本位的观念已越来越不适应人才的培养需要和学生的发展。二期课改的推进，是希望美术成为一门走向综合性的艺术。以基于艺术作品、艺术家、艺术事件等艺术本体内容的因素范例为载体，分别从源于社会生活、人生感悟与自然景象的艺术表现，到反映不同地域、不同时代、不同风格的艺术表现，让学生走进丰富多彩的艺术世界。 　　三、民间艺术与美术教学的联系 　　民间艺术具有特殊的审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质朴特性与学生在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。可以说，民间艺术与学生有其内在的共同特性，因而更易走进学生的生活和创作。再则，民间艺术创作了美，也创造了欢乐，人们是在创作中获得了劳动与成功的喜悦。如果将这些民间艺术带给学生，让学生也亲自体验和感受一下创作的欢乐，将更好地促进学生身心和谐发展。因此，我们可以 把适合学生理解和动手操作的民间艺术教育内容放到课堂中去实践和探索。 　　四、美术教学中渗透民间艺术的实践 　　下面来谈谈我在美术教学中渗透民间艺术的作法，仅作为抛砖引玉。 　　在探索初期要做的就是在生活中去探寻丰富多彩的美术课程资源，这些资源能引导学生把美术学习与生活.L.经验、社会文化等相联系，能表现生活、赞美生活。 　　如：1.启然环境资源一自然景观、自然材料 　　农村是个广阔天地。田野风光、自然景观等等，都是学生绘画的好题材。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。(《罗丹论艺术》)。因此，我引导学生观察自己身边的事物。到熟悉的家乡寻美。 　　2.民间文化资源民间美术、民风民俗、民间艺人和民间工匠等 　　几百年的农家文化、农家风情，有其他独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。他们走亲访友、田间劳作、捕鱼捞虾，都带给我们无限的创作灵感。 　　附：六年级美术《有???的叶印》教学案例 　　一、准备材料：各色油墨、各类树叶等 　　二、教学过程：(片段) 　　1.准备好底纸版，构思草稿，定好构图。 　　2.根据草稿需要选择树叶。 　　3.叶面着色拓印。 　　4.整理(拓印出叶子的特殊纹理效果。使画面质感更鲜明，独具美感)。 　　在美术教学中要针对学生的心理特点，将民族精神教育、生命教育有机地融人丰富多彩、愉快有趣的美术活动中，使学生真切地体验和感悟我国的大好河山，培养和激发浓厚的爱国主义精神。这既是复兴民族文化的需要，也是培养合格的建设人才，传承民族文化、保护国家文化安全的重要而有效的举措。