优质地理课这样上比较好.doc

优质地理课这样上比较好 我们要重视地理教学的研究与实践，使让学生对地理这门学科感兴趣，喜欢上地理课，进而学好地理。因此，优质地理课这样上比较好！　　　　　　 一、导入和过度要自然、有新意　　　　首先，导入语要新奇有吸引力。方法可以有：故事传说导入法，热门话题导入法，提出疑问、设置悬念导入法，诗词导入法，联系现实法，名人名言导入法，图片导入法等。导入是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。好的导入可以引人入胜，学生将会被要学习的内容吸引，产生学习兴趣。要处理好导入，功夫应下在平时，可以从以下几方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与地理知识有关的材料和信息；二是要全面熟悉材料，掌握材料内容特点，这样才能达到用生动的导入与教材重点和难点相链接的目的；三是要了解学生特点，根据不同学生年龄特征、知识结构和接受能力，采取不同的导入方法。　　其次，应处理好各个环节之间的过渡。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后部分内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，达到从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识体系。不能一味的说“下面咱们讲下一个问题”这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统知识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋，勤于思考，多参考别人成型的过渡案例来不断完善自己，天长日久就会形成自己的风格。　　　　二、营造良好的课堂氛围　　　　在课堂教学过程中，教师要针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造出宽松的课堂学习环境。创设自主学习、积极互动、合作探究的创新课堂教学模式，来激发学生的学习自觉性和主动性，从而促进师生共同去发现问题、研究问题、解决问题。　　　　三、重视课堂语言节奏和韵律　　　　语言是教师的法宝。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”教师应做到语音标准、用词恰当、表达连贯、清楚准确、精练简洁、形象生动。运用语言来传授知识，就要语言表达恰如其分，有节奏和韵律，这需要在课堂下勤学苦练。要想语言抑扬顿挫，这就要多读像《演讲与口才》、朗诵知识一类的报刊或书籍，加强理论知识的学习，循序渐进，不断练习，使自己的课堂语言不断进步。为了练好语言，一些必要的基本功一定要落实到位。首先，要练好发音，使其纯正、规范，这是抑扬顿挫的根本；其次要加强理论与实践相结合，多找一些名人演讲，跟着模仿，体会其中的韵律和节奏，再次要背诵一些经典案例，来夯实自己的基础；最后结合实际课例用自己最喜欢的方式实际操练，请专家指导，这样就会不断提高，从而形成属于自己的教学语言风格。　　　　四、做好板书设计　　　　板书是课堂知识的重要展示，也是一位教师基本功的体现。在课堂教学过程中，合理的运用板书，能强化知识的重点和难点，引导学生做好听课笔记。书写板书，还能够控制讲课节奏，从而了解不同学生接受知识的快慢，反馈学生信息，同时也体现任课教师教学特色。　　设计板书要注意简洁、美观，字迹工整、清秀，要带有很强的启发性和欣赏价值，这样才有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。做好板书，首先要理解教材、了解学生，根据不同学生的实际情况，梳理知识，量体裁衣；其次，要重点突出，条理清晰；第三，要美观大方，使内容与形式和谐统一。　　总之，教师要有角色意识。充满热爱之情，注入人生不歇动力，一位优秀的教师要有角色意识。演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学生主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞科夫所说：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情，加上广博的知识和精湛的授课技巧一定能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久，促进其学业的发展。　　地理课，是一门专业性很强的学科，同时又具有很强的综合性。要上好一节地理课，就需要教师加强全面修养，不断学习，不断提高，使自己的课堂真正成为深受学生喜爱的传播人类文明大讲堂。