从“把关人”理论谈高校辅导员的职业素养.docVIP

　　从“把关人”理论谈高校辅导员的职业素养 　　摘要：高校辅导员是伴随大学生成长，成才、成人过程的一线的管理者，从传播学的视野可以称之为“把关人”，“把关人”的角色要求高校辅导员有着相对独特的职业素养，职业素养的高低影响着大学生的健康成长和全面 发展 。本文着重从“把关人”理论透视高校辅导员的职业素养，探讨如何更有效地开展高校思想 政治 教育 工作， 　　关键词：“把关人”理论　高校辅导员　职业素养　信息传播 　　 　　高等院校是培育新时期高素质大学生的重要基地，高校辅导员作为工作在高校第一线的管理者，是开展高校思想政治教育工作的骨干力量，他们伴随学生大学生活的各个阶段，是大学生成长、成才、成人过程中的关键指导人。高校辅导员的职业素养直接影响高校的思想工作成效和学生价值观和政治思想的形成。因此考察高校思想政治教育工作的效果，既要审视高校思想政治教育目标定位的 科学 性，还要考察高校辅导员这一“把关人”的职业素养。 　　 　　一、“把关人”理论 　　 　　“把关人”理论是传播学中的经典理论之一。“把关人”又称为“守门人(gatekeeper)，最早是美国社会心 理学 家、传播学的奠基人之一库尔特，卢因在《群体生活的渠道》一书中提出的。1947年，卢因在研究群体传播的过程时，他认为信息的流动是在些含有“门，区”的渠道里进行的，在这些渠道中，根据公正的规则或者是“把关人”的标准，决定信息是否可以进入渠道或继续在渠道里流动。也就是说在信息流动的过程中存在着一些“把关人”，只有符合群体价值规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道，传给受者，因此“把关人”会影响受者对信息的接触和理解。怀特在1950年将“把关人”的概念引入到新闻传播领域。他对一位报社电讯稿编辑的稿件取舍情况进行了为期一周的案例研究，结论认为，从新闻事实到稿件见报这一过程中，存在着决定是否刊出新闻稿件的把关人。怀特的研究强调编辑个人的主观因素。而之后一些研究把关人理论的学者提出，一些规范制度也会影响到新闻稿件的取舍，强调了把关活动的组织性。 　　传播学认为“把关人”是一种普遍存在的现象，任何一个传播过程中都存在着“把关人”的把关行为，“把关人”这一理论不仅仅适用于新闻传播过程，还适用于其他任何信息的系统运行。高校辅导员所从事的工作过程和思想政治教育工作实际上也是一个信息传播的过程，而在这～过程中高校辅导员就充当了“把关人”的角色。当今社会是一个多元价值观的社会，信息铺天盖地，传播速度快，传播内容丰富，因此，新的形势给新时期的高校思想政治教育工作带来了新的挑战，对处于思想政治工作最前线的辅导员的各方面素质也提出了更高的要求。作好高校思想政治教育工作的“把关人”。辅导员必须通过对党政思想、学校政策、教书教学等各类信息的科学有效的接收、存储、加工、传播，方能达到教书育人的目的，顺应新形势的要求。 　　 　　二、从“把关人”理论审视辅导员工作 　　 　　高校辅导员是高校思想政治第一线的工作支柱和骨干力量，是教育功能、管理功能和服务功能的有机统一。辅导员所从事的的工作任务和内容包括思想政治教育、大学生行为的规范化管理、学生班级建设、大学生的实践活动、学生党建、班团建设、寝室管理、心理健康教育、就业指导、安全稳定等工作。而这一工作的过程是动态的，不是一成不变的，具有时代性、青年性、高校性、思想政治性等特点。辅导员要努力通过自己的工作，对大学生的思想政治发挥引导作用，对大学生的行为管理发挥规范作用，对大学生的学习发挥促进作用。对大学生的时代精神发挥激励作用；对大学校园秩序的稳定发挥维护作用，对大学生的班团组织发挥领导作用。因此，在学生成长、成才的过程中高校辅导员的“把关人”作用显得至关重要。 　　高校辅导员工作是高校学生工作的一部分，无论是下行还是上行，他们遵循路线基本上是一个互相逆行(此处的逆行不是指互相背离，而是在实际中体现出的反馈行为)形态，可以用将当前高校学生工作的基本流程做一个简单的描述。 　　辅导员在信息传播过程中，对于信息的传播，他处于“把关人”的位置，可以决定什么性质的信息可被传播，传播多少以及怎样传播，同时辅导员又承担着信息的接受者、把关人与信息的传播者于一身的三重角色。 　　1、做好信息接收、存储工作。辅导员工作的过程实际上是一种传播活动，高校辅导员在这一传播活动的过程中，首先是他是处于一个信息的接受者的位置，从学生工作职能部门或其它部分接收信息，然后才是信息的传播者，学生才是最终的信息的接受者。在信息传达的过程中辅导员占主导地位，掌握和控制着整个思想教育过程。因而辅导员的信息接收、存储则影响着信息的加工、传播。高等学校的信息包括了上级政策文件信息、党政会议精神、学科动向信息、社会动态信息、就业指导信息、教书教学信息、学生汇