从会计制度变化中启发学生把握会计核算的应变能力.docVIP

　　从会计制度变化中启发学生把握会计核算的应变能力 从会计制度变化中启发学生把握会计核算的应变能力 　论文联盟.L.社会经济的发展需要会计进行管理和核算，当社会经济在某个阶段发生重大变革时，与之相适应的会计核算内容也随之变化，以适应社会经济发展和管理的需要。因此，会计作为一门管理科学，也是与时俱进，不断吸收和丰富自己的核算内涵。针对会计学科的时效性特点，那么，如何教学生以不变应万变，是摆在财会教师面前急需解决的一个课题。如，在2006年新的企业会计准则颁布并于2007年1月1日实施，会计很多科目名称都改变了。在教学中，有时候教材及习题更新没来得及跟上，可能《会计基础》用的还是旧版本旧科目，《工业企业会计》用的是新版本新科目，不管教材用的是新版本或是旧版本，教师都应该结合新制度对学生进行知识补充。学生今后在工作中有可能面临比较混乱的科目名称，不同的企业，不同的会计年度，会使用不同的会计科目名称，还有核算内容、方法的更改等等均会给学生带来不少的困惑，为了让学生更好地进行新旧知识的衔接，更好地与今后的工作顺利接轨，教师有必要对学生进行新旧知识的对比教学。 　　会计科目的变化有两种情况：有的科目仅仅是名称变了，其核算内容不变，比如现金改为库存现金；有的科目不仅仅是名称变了，其核算内容也有所变化。在教学时要对学生进行新旧制度对比讲解，以便学生能很好地适应新旧科目的转换。尤其是应付工资改为应付职工薪酬，不仅仅是科目名称不一样，核算内容及会计处理方法也是不同的。因此，我在教学中紧紧把握本节教学内容的特点，在教学中采用对比教学的启示作用，教会学生如何在今后工作中，能更得心应手地驾驭发展变化了的新情况，灵活应用所学的会计核算的基本技能，把新规定、新要求和新核算内容准确地实施，注意把握会计核算的应变能力。现就应付工资科目变为应付职工薪酬的章节教学内容进行论述。 　　 　　一、通过对比教学法，启发学生把握新会计知识的能力 　　在《工业企业会计》教学中，我十分注重对原《会计基础》知识的衔接、拓展和深化，采用对比教学方法，引导学生灵活掌握新的会计知识。在讲授新课之前，先给出一个例子让学生做。 　　【例】某企业本月应付工资总额515，000元，工资费用分配汇总表中列示的产品生产人员工资为350，000元，车间管理人员工资为70，000元，企业管理人员工资为80，000元，销售人员工资为15，000元。按工资额14%提取福利费。让学生根据已学的知识对这个题目进行账务处理。 　　学生会根据《会计基础》中学过的知识作如下分录： 　　借：生产成本基本生产成本 350，000 　　制造费用 70，000 　　管理费用 80，000 　　销售费用 15，000 　　贷：应付工资 515，000 　　借：生产成本基本生产成本 49，000 　　制造费用 9，800 　　管理费用 11，200 　　销售费用 2，100 　　 贷：应付福利费 72，100 　　学生做完之后，教师进行点评：在这道题目中，按原来会计制度进行处理本道经济业务是正确的。但按新的会计制度处理此道经济业务时，就不正确了，必须按照新会计制度的要求，把应付工资科目改为应付职工薪酬工资；在福利费的提取上，更是彻底改变，一是取消应付福利费这个科目，统一归入应付职工薪酬科目中进行核算；二是，福利费的提取比例和核算方法也变了。由此引入新课，并在新课教学过程中通过新旧科目对比来讲授，让学生更好地掌握应付职工薪酬这个账户的核算，并以此为契机教学生今后如何适应变化了的会计核算。 　　（一）从核算内容上，应付职工薪酬比应付工资更具体化 　　应付工资核算的是按劳动制度的规定应付及未付给职工的劳动报酬，包括（1）计时工资；（2）计件工资；（3）奖金；（4）津贴和补贴；（5）加班加点工资；（6）特殊情况下支付的工资。 　　应付职工薪酬核算的是企业为获得职工提供的服务而给予各种形式的报酬以及其他相关支出。具体来说，职工薪酬是指企业职工在职期间和离职后提供的全部货币性和非货币性福利。包括：（1）职工工资、奖金、津贴和补贴；（2）职工福利费；（3）五险一金；（4）两费；（5）非货币性福利；（6）辞退福利；（7）其他与获得职工提供的服务相关的支出。 　　通过以上两个账户核算内容的列举可以对比看出：应付职工薪酬核算内容比起应付工资增加 了内涵，涵盖了企业中关于人力资源的所有支出及成本。既保留了原来传统意义上的薪酬，即原应付工资的内容，合并了应付福利费，又明确了非货币性福利，增加了辞退福利等新型职工薪酬形式。 　　（二）从核算特点上，应付职工薪酬比应付工资更科学化 　　1.应付职工薪酬更能体现权责发生制原则：应付工资只将工资津贴、福利费按受益对象计入资产、成本或当期费用外，其他职工薪酬则全部计入期间费用，所以不能完整反映出企业的人工成