中学历史课程和教学论1.pptVIP

第一讲 历史课程与历史课程意识;第二讲 历史课程目标论;二、中学历史课程的目标是什么？ 历史课程目标是一个值得永远探究的大课题。它可以转换成另外一个提法：在中学里为什么要开历史课？ ①我国的探索： 80年代中以前：历史教学 =（双基教育）历史知识 + 思想教育（理想、政治、道德、革命传统、爱国主义、国际主义） 80年代中以后：历史教学 =（三基教育）历史知识+历史能力 + 思想教育 ②国外的探索： 历史教学的主要目的就是进行公民教育。;美国“社会科”和历史课程的并设 美国社会科是历史课程综合化改革的代表。 ①加强学科间的联系；②设置课程专题；例如《我是美国人》，内容涉及早期移民、美利坚民族的形成、现在美国民族的构成、美国公民的权利与义务等，涵盖了历史、地理、公民等学科知识。③更新历史知识结构，打破历史课按时间次序讲授的惯例，在历史教学融入地理、公民、人类学、经济学、政治学等学科知识与方法；例如若干课程主题：文明、文化传播与创新，人类与环境的相互作用，价值观、信仰、政治思想与制度，冲突与合作，各主要阶段发展的比较历史，社会和政治相互影响的类型。 1994、1996年美国历史课程标准颁布，强调历史教育的三种功能：知识、公民教育和道德，认为只有三者完美结合起来，历史教学才有可能取得成功。如果只强调知识吸取，忽视公民教育和道德教育功能，不仅会导致对历史真实的否定，还会离间学生与他们所处社区和国家之间的感情。;三、中学历史课程目标的层次;四、国外重要的课程目标理论;五、国外中小学历史课程的教育目标;美国历史课标对历史教育意义的认识;六、研究课程目标的意义;七、如何设计教学目标？ ;举例：教学目标的陈述;链接：常用行为动词举例;一、什么是历史课程？;;二、历史课程论与教学法有何区别?;三、什么是历史课程意识？ ;四、如何成为优秀的历史教师?;五、中学教师如何参与课程建设?;第三讲 历史课程的实施;一、历史课程实施的本质;1．课程方案的因素 合理性、明确性、操作性 2．教师的因素 参与的态度、参与的能力 3．学校的因素 4．社会的因素;三、教师参与历史课程行动研究的方法;四、如何进行案例写作;五、课堂教学的结构（基本流程） ;六、历史课堂教学的基本方法 ;链接：经过组合的历史教学方法 ;链接：教学模式与教学方法 ;第四讲 历史课堂教学的基本技能;一、导入技能;实施导入的原则和作用;教学导入的基本类型 ;例1： ;例2： ;例3： ;例4： ;例5： ;例6： ;例7： ;例8： ;二、板书技能;板书设计的基本要求;板书在课堂教学中的辅助作用;板书的基本类型 ;★瑞金;国家地位 ;西欧时局以及各大国相互关系 ;纲要式;地图比例尺越大 ;十一届三中全会