对智障儿童写字准备能力的教学探索.docVIP

　　对智障儿童写字准备能力的教学探索 摘要　　本文以一些教学的实例和智障儿童的 发展 障碍为核心，结合 理论 探索智障儿童在小学一年级入学后怎样进行写字准备的训练。 关键词　写字准备 写字能力 训练 一、 问题 的背景 　　我教的是一年级的学生，症状有自闭的、唐氏综合症的、脑瘫的；生理年龄从7岁～12岁，心理年龄从3岁～5岁。从上课的情况看来，我班的自闭症儿童的模仿能力特强，老师写的字，尽管有些是部首组合字，他们也能学着范字写出来。唐氏综合症的儿童也可以模仿，不过写出来的字经常是歪的，或是有缺笔及添笔的。脑瘫的孩子主要是眼手不协调，三指力量不够，画的直线都成了曲线。 二、写字能力训练策略 　　按照写字技巧的发展，我班的孩子应该达到抄写简单图案和简单中文字的程度，并将字抄写在格子里，而且不出格子。但是综合孩子的缺陷，能力的障碍，他们还要从最基本的写字基础开始训练，逐步培养孩子的写字能力。 　　面对写字障碍的情况，教学时需要从以下几个方面实施写字前的能力训练，以此使智障儿童初步具备写字所需的基本能力，减少儿童的挫败情绪，同时多鼓励和赞赏儿童，让孩子能愉快地 学习 写字。 　　（一）感、知觉肌能的训练 　　良好的感觉肌能包括：触觉和肌肉关节感觉；坐姿及姿势控制；优势手的建立；上指关节稳定性；动态前三指抓握及抓握力度；双手协调；手眼协调；手指操作及手部桥拱。 　　在感知觉肌能方面常见的写字问题有：坐姿不正确；没有确立主用手；执笔姿势不正确；执笔力度过大或不足；写字很慢，动作欠灵活；写出格、笔画过长或过短、字体不端正；容易疲倦，常停笔休息。 　　根据这些 分析 ，写字准备能力的感知觉肌能训练可以用以下策略。 　　1．强化触觉及肌肉关节感觉 　　在上课前的热身活动中，准备一个大盘，里面装有细砂、绿豆或泥胶等不同类型的物件，让孩子用五指在其中作大动作写画。 　　2．改善坐姿及姿势控制 　　利用晨会、课间休息时间，带领孩子做荡秋千、爬攀登架等活动。 　　3．改善上肢关节稳定性 　　可以根据孩子的能力玩人力车、做掌上压等，锻炼上肢关节。 　　4．改善双手协调、手指灵活性 　　写字前后可让孩子做穿珠子、扭螺帽、操作小工具或玩具的预备练习。 　　5．改善手眼协调 　　为了让手和眼睛充分配合，可以搭积木（叠横线、竖线、叠高层塔状等）、做剪贴小手工（配对和分类等练习）、做线条练习（如画直线沿直线剪纸，剪方形、三角形等）。 　　6．建立前三指握笔姿势 　　以剥花生、前三指运用衣夹、用方糖钳夹小物件等训练三指的运作力量。当写字时，需要运用适当的笔及辅助工具（如纠正器），使孩子知道手指应放置的位置。 　　（二）视觉认知的训练 　　良好的视觉认知包括：眼球控制；主体影像及背景的判断；空间关系辨认。 　　关于视觉认知方面常见的写字问题：笔序混乱；字体反转；字形不合比例；漏写或多加笔画；抄错字；学写新字有困难。 　　写字准备能力的视觉认知训练策略： 　　1．改善眼球控制及视觉追踪能力 　　抛接球的练习可以训练眼球的专注力和追视能力，按次序排图案等。 　　2．改善视觉辨认能力 　　如根据积木的形状、颜色等配对分类，做搭房游戏。 　　（三） 学习 能力的培养 　　良好的学习能力应具备：专注力；耐性；模仿能力；理解及跟随指示；有基本方向、大小、次序、界限等概念；视觉、听觉、记忆力。 　　学习能力方面常见的写字 问题 ：专注力弱；模仿力弱；理解能力欠佳；基本概念未稳固；视觉、听觉、记忆力弱。 　　写字准备的学习能力训练策略： 　　1．改善模仿能力 　　模仿动物时的手部动作（如小猫“喵、喵”叫时，五指张开在脸上从里往外扫出去等），模仿大动作或以大动作画出线条及形状（如体操动作等）。 　　2．改善专注力及视觉记忆力 　　由浅入深玩记忆卡、找不同游戏。（这句话是什么意思？）三、结论 　　一般来说，正常孩子的写字 发展 规律 是这样的： 　　1岁～2岁：用掌心握粗蜡笔在纸上涂鸦。 　　2岁～3岁：静态练习前三指握笔，模拟画直、横线。　　　　 　　3岁～4岁：动态练习前三指握笔；抄写简单图案，如H、X、V、□等。 　　4岁～5岁：在简单图形内填色而不越界；抄写简单中文字，如大、小、日、田等。 　　5岁～6岁：抄写较复杂的中文字，如男、爸、妈、花等；开始默写。 　　根据正常孩子的写字发展规律，可以预测到我们的智障孩子已发展到的写字年龄是多少岁，然后做出适当的评估，根据孩子所具备的个别发展情况而制定适当的学习目标、训练 内容 ，配合有趣的活动，先让孩子掌握所需的写字基础能力，逐步强化目标，使孩子宽松的环境下 自然 地接受写字的准备能力的训练。 参考