小学音乐课方法浅论.docVIP

　　小学音乐课方法浅论 小学音乐课方法浅论 艺术类学科的教学,本身就是一种创造性的思维活动。它是对教师水平的一种全面、综合性的 考察。 　　那么,小学音乐教学方法应从哪里来呢?我认为: 　　一、从学生游戏中来 .L. 　　作为教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用口诀法。这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。可就将此运 用到音乐教学之中来,提高学生的学习兴趣。 　　二、从学生的爱好中来 　　儿歌是小学很喜欢的一种形式,可以让他们在儿歌声中游戏,在儿歌声中学习,在儿歌声中长大 。那些难记的音乐概念,那些枯燥无味的乐理知识便变的生动,容易被学生所掌握。 　　三、从学生的生活中来 　　小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉特征,是能将其运用到小学音乐教学中 来的。 　　四、从学生的已知中来 　　教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手,引入到未知、后知中来。低年级的学生识字不多,所以可以运用他们对直观形式的感受,比如用画来代替词来引导他们,这样他们很快就会掌握老师所教的技能。 　　五、从学生的思维特点中来 　　小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的 抽象思维。让学生自己在头脑里展 开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了。 　　六、从生产劳动中来 　　小学生虽然不直接参加生产劳动,但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动,并能记住一些劳动场景。 这个方式可以运用在视唱教学中。 　　七、从另一事物中迁移过来 　　迁移法是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。 　　八、从教学难点中来 　　在小学音乐教学难点中,运用重复讲解,反复示范的方法,有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如:在口琴教学中,学生吹奏一段乐曲,往往需要一会儿吹,一会儿吸。 有时摸准了音位,又搞错了吹吸。怎么办?为了让学生摸准音位,我让学生在口琴上贴上反字的音位示意图 ,然后照着镜子吹,照镜子法一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题,我创造了手势 视唱法 ,把右手握拳向前,推当作吹,把右手变鸭嘴形向后拉当作吸,让学生边打手势边视唱,手势唱准了曲谱再上琴吹,这样化陡坡为缓坡,一下子解决了这一难点。 　　九、从教材中挖掘出来 　　我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离《大纲》,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从 教材中挖掘出来,教材给我.L.们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来 。多年的小学音乐教学经验告诉我:教材中出现的新问题、难问题,往往是我们创造出一种新的教学方法 的重要前提。 　　十、从提高教师自身的素质中来 　　教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之,一个自身素质较差的教师, 就是有了很好的教学方法,也不可能运用自如。 　　小学音乐教学方法还有很多很多,无穷无尽。可以说:教学难点有多少,学生生活有多少,教学方法就应 有多少。要想创造出更多更好的教学方法来,我们当老师的就要做到以下四条: 　　1.热爱小学音乐教育事业。因为,只有真正热爱它,才能为它呕心沥血,开动脑筋,创造出更多更好的教 学方法来。 　　2.学习运用创造性的思维方法。要有浮想联篇的功夫,做到多思考,多创造,要学习出新、出奇、出 绝招。 　　3.牢记留心处处皆学问这一真理。要细心观察事物,尤其是观察学生的学习生活,学习从学生身上找 出解决难题的方法来。 　　4.不断学习音乐理论,不断提高自己弹、唱、跳、谱(谱曲)、编(编舞)的技能技巧,因为熟能才 能生巧。