冀教版小学2年级数学(下)《测量物品的质量》教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题与教学内容七2用玻璃球测量物品质量 课本81--82页，例题及练一练课 时 安 排1教 学 目 标知识技能会用若干玻璃球表示某个物品的质量。过程方法经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。情感态度对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。教 学 札 记 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境 教师谈话，上节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物品的轻重。谁能说一说天平在什么状态下说明两个物品一个轻，一个重，在什么状态下，说明两下物品同样重？ 二、自主探索 （一）学习测量 1．教师出示鸭梨和玻璃球 师：不用掂，不用天平，同学们能判断了这个鸭梨和一枚玻璃球哪个重吗？ 师：估计一下一个鸭梨和几个玻璃球同样重？ 学生说，教师记下猜的数。 进行实际测量。 师：现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球请同学们注意观察天平，看一看天平有什么变化？ 教师放鸭梨。 然后学生进行实际测量。  学生可能会有如下说法： 1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物品不一样重。 2、天平下沉时那边的物品重，翘起来的那边的物品轻。 3、两边平衡的时候，说明两边的物品同样重。 学生可能说出：肯定是鸭梨重。 学生可能说出： 生1：3个。 生2：4个。 生3：5个。 …… 学生可能说出： 生1：天平向左边沉下去了。 生2：天平向鸭梨这边倾斜。 生3：指针偏向鸭梨方。 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 师：好!现在我开始往天平右边放玻璃球，请同学们认真观察天平的变化。教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。 2．讨论鸭梨和玻璃球的关系。 师：天平平衡了，这个现象说明了什么？ 明确：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。 （二）尝试应用 1．以小组为单位，拿出自己的语文书和铅笔盒等先掂一掂感觉一下，再估一估大约和几个棋子同样重，然后用天平实际测一测。 生3：指针偏向鸭梨方。 学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化，可能说出： 生1：天平的左边一点一点的上翘，右边一点一点的下沉。 生2：放梨的一边一点一点的上翘，放玻璃球的一边一点一点的下沉。 学生可能说出： 生1：说明两边一样重了。 生2：说明鸭梨和棋子同样重。 生3：说明一个鸭梨和15个棋子同样重。 学生以小组为单位，拿出自己的课本和铅笔盒，先掂一掂感受一下，再估一估大约跟几个棋子同样重，然后用天平实际教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 2．交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。 语文课本测量的结果应该是一致，铅笔盒可能会有多种结果。 3．教师谈话说明做单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如木球、正方体等。但要注意作单位的物品轻重都要一样。 三、实践应用 1．练一练第1题 2．练一练第2?? 四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 测一测，把测量结果记下来。 学生可能说出： 生1：测量语文课文课本时，我们把书放在左边，在右边一个一个玻璃球的放，直到两边平衡为止。 生2：我们测量语文课本时，也是把书放在左边，但是，放棋子时，我是两个两个放的，直到平衡为止。 …… 学生弄懂图意后，自己完成在书上。 利用学生带来的实物，让学生估测，再实际测量。最后交流  在具体操作中，可能会遇到多放一粒就重点，少放一粒就轻点的情况，所以让学生时用“大约”一词来叙述。