职业教育论文快速发表范文下载.PDFVIP

中国月期刊咨询网 职业教育论文快速发表范文下载 培养学生的创新精神和实践能力已成为当前教育教学改革的重点，全日制普通高级中学已把研究性学习作为一项特别 设立的教学 活动，且作为必修课列入课程计划，明确研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择 和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用 知识、解决问题的学习活动。 [摘要]高职院校开发实践导向的研究性课程，能创造让全体学生整体和谐发展以及每个学生个性独特发展的条件，能 让学生自主决定学习内容和活动方式，从而培养学生兴趣，激发创新精神，提高探究能力。文章结合文秘专业开展研 究性课程的教学实践，探讨了高职研究性课程的教学内容、教学管理和教学模式。 [关键词]高职教育,职业核心能力,研究性课程,教学模式 目前高职院校课程开发的重点是工作过程课程、项目课程，对研究性课程尚不够重视。部分高职院校虽然开设研究性 课程，但实施不够规范，研究性课程的选题仅是由教师单方面结合自己感兴趣的课题研究进行申报，学生只是被动地 接受。在研究性课程教学过程中也缺乏行之有效的教学质量监控。 高职院校设置独立的研究性课程，能创造让全体学生整体和谐发展以及每个学生个性独特发展的条件，能让学生自主 决定学习内容和活动方式，从而培养学生兴趣，激发创新精神，提高探究能力。本文将结合苏州市职业大学省级特色 专业文秘专业开展研究性课程的教学实践，探讨高职研究性课程的教学内容和实施方法。 一、研究性课程是培养学生职业核心能力的重要载体 高职教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职 业教育教学质量的若干意见》指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身 学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。” 具有独立形态的研究性???程是由学生在教师指导下自主建立学习小组，自主选择学习项目，围绕完成任务和解决问题 进行自主性学习和探究。研究性课程关注学生职业核心能力的培养，它让每个学生自信和成功地展示自己，在研究性 课程学习过程中培养包括职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等职业核心能力。 以苏州职大文秘专业为例，在特色品牌专业建设过程中，既重视开发工作过程课程和项目课程，又注重组织学生开展 研究性课程学习，关注学生的个性品质，关注学生职业生涯的可持续发展，取得了显著的教学效果。 研究性课程能培养学生的信息搜集和处理能力。学生围绕课题研究需要有目的地系统收集与课题有关的信息，在信息 搜集过程中必须进行价值判断，并对信息去伪存真、去粗取精，运用信息发现问题并解决问题。如“苏州文化遗产保 护与利用研究”研究性学习课程组，从图书馆、因特网、访问专家学者等多种渠道，获得了大量有关苏州文化遗产的 资料，并进行实地调研考察，对苏州文化遗产如何进行保护和利用提出自己的见解。信息搜集处理能力的提高也是培 养创造能力的关键。 研究性课程能增强学生的团队合作意识，培养学生的职业沟通能力。研究性课程是以项目学习小组的形式进行合作性 学习，教师和学生共同参与，完成课程学习任务。课程小组成员需要共同开发和利用教学资源，一起商讨学习过程中 出现的问题，集思广益运用所学知识和技能，提出解决问题的对策，提交课程学习成果。如“苏州地区中小型民营企 业秘书职业岗位用人标准的调查研究”课程组，小组成员明确各自的责任，共同商讨调研问卷，分工深入企业进行调 查研究，与企业秘书进行座谈交流，相互提供信息，完成调研报告，并汇报课题成果。课题研究使学生和企业、职业 岗位零距离接触，培养了学生的职业沟通能力。 高职院校开设研究性课程，能为学生创设融亲身实践、自主学习和探究活动为一体的学习平台，学生以具体的研究性 课题为载体，自主决定学习内容和活动方式，从而激发学生个体的兴趣和创新活力，提高学生的探究能力。 二、研究性课程教学内容 在基础教育课程体系中，研究性课程教学的主要目标是发现和引导学生的学习兴趣，从自然、社会和生活中选择和确 定专题，学生通过自主参与研究性学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对自然、社 会和人生问题的思考，激发起探索、创新的兴趣和欲望。