22《孔雀东南飞》.pptVIP

人教课标教材必修2第二单元; ;题 解; 所谓“乐府”，本义是古代音乐官署。其名始于秦，至汉武帝时乐府规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。后来，这些采集来的民歌就称为乐府，其后，文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。 总言之，乐府就是民歌体的诗歌。 ;二、生词注释;缢 箜篌 槌 玳瑁 纨 珰 纫 窈窕 幡 婀娜 鲑 晻 ;三、知识积累;古今异义;再拜还入户 ;1.?语义相对的偏义复词。 ①?昼夜勤作息②去来江口守空船　?;归纳“相”、“自”及偏义复词的用法 ; ④好自相扶将? ⑤嬉戏莫相忘 ⑥誓天不相负 ⑦不得便相许 ⑧登即相许和 ? ⑨蹑履相逢迎 ⑩怅然遥相望 ⑾?誓不相隔卿 ;（2）副词，表示互相，彼此。如： ①相见常日稀??????????????②久久莫相忘③六合正相应??????????????④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖??????????????⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见 （3）名词，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相;“自”的用法 ; 互文手法可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语言的明快，声韵的和谐和节奏的优美.;1、单句互文 例如： 烟笼寒水月笼沙。 2、对句互文 　 例如：千里冰封，万里雪飘。 3、排句互文 例如：东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。;起兴 开端 发展1 发展2 高潮 尾声 ;1、开端“兰芝被遣”有哪几层内容？ 体现出人物哪些性格？;;;;; 6、焦母为何不容刘兰芝？;1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。 2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？ 3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。 4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？ 5、请简要分析本诗的乐府民歌风味。;1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。;——诗歌运用铺陈和比喻手法不仅巧妙地对兰芝的美做了必要的补叙，突出“精妙世无双”之美，又为下文县令和太守的两度求婚作了有力的铺垫，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。 兰芝“严妆”，一方面是她想要在离开的时候把自己最美好的形象展现给仲卿，给他们的婚姻生活一个纪念，另一方面她不愿意向焦母示弱。（运用了夸张、渲染的手法）;3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。;4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？;5、请简要分析本诗的乐府民歌风味。;十三能织素 十四学裁衣 十五弹箜篌 十六诵诗书;和婆婆告别： 与小姑告别： ;君当作磐石????妾当作蒲苇 蒲苇韧如丝?? 磐石无转移;漂亮能干 勤劳善良 坚强持重 不卑不亢 有礼有节 举止得体 忠贞不屈;忠于爱情而反抗，善良却消极孝顺、懦弱拘谨，但最后为了爱情走上了叛逆的道路。 ;焦仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。;蛮横无礼、独断专行，封建礼教摧残青年的典型。;焦母——专横暴戾，心胸狭窄。 塑造该人物的方法： 正面描写（个性化的语言和行动刻划） ⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。 ⑵兰芝道别时“怒不止”。 ⑶得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。 侧面描写（通过兰芝之口说出）;刘兄;刘兄： ——尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。 塑造该人物的方法：个性化的语言。;4. 诗歌的结尾浪漫主义色彩的理解; 这是一个理想化的结局。既寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望，又是对主人公的反抗精神的歌颂、对封建家长制的谴责。; 本诗以时间为顺序，以刘、焦的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，塑造了自尊、坚强、忠贞的刘兰芝的形象，忠于爱情，虽受孝道束缚终以死抗争的焦仲卿的形象，和对立面专制、蛮横的焦母，势利、冷酷的刘兄这样封建家长的代表，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 ; 他们为什么只能 选择 死亡 ？！;焦仲卿和刘兰芝能否私奔？ ;寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义 ;钗 头 凤; 世情薄，人情恶，雨 送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，