2_1.1孟德尔杂交实验(一).pptVIP

第一章 孟德尔杂交实验（一）;考纲点击 1、孟德尔实验的科学方法。Ⅱ 2、基因的分离定律。 Ⅱ ;1.用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊。 ( ) 【分析】用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，以防止自花传粉。 2.杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。( ) 【分析】杂合子与纯合子基因组成不同，但是性状表现可能相同，如DD和Dd都表现为高茎。;4.符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。( ) 【分析】符合基因分离定律并不一定出现特定性状分离比，原因如下： (1)F2中3∶1的结果必须统计大量子代后才能得到，子代数目 较少，不一定符合预期的分离比。 (2)某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯 合致死、显性致死等。;1、豌豆作实验材料的优点和处理方法 ①．优点 (1)豌豆是________植物，而且是闭花受粉。 (2)豌豆植株具有易于区分的________。 ②．操作步骤 ：人工除去未成熟花的全部雄蕊 ↓ 套袋：套上纸袋，以防止传粉 ↓ ：雌蕊成熟后，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上;例1.在进行豌豆杂交实验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是( ) ①花蕾期，不去雄蕊 ②花蕾期，去雄蕊 ③去雄后，套上纸袋 ④去雄后，不套纸袋 ⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雄的雌蕊柱头上 ⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精 A.②④⑥ B.①③⑥ C.②③⑤ D.②③⑥;2、实验过程;3、对分离现象的解释 ;4、对分离现象解释的验证 （1）.画出测交实验的遗传图解;5、分离定律的概念 在生物的体细胞中，控制_________的遗传因子成对存在，不 相融合；在形成_____时，成对的遗传因子发生分离，分离后 的遗传因子分别进入___________中，随配子遗传给后代。 ;例2.遗传因子组成为Aa的植物体产生的雌、雄配子的数量比是( ) A.雌配子∶雄配子=1∶1 B.雄配子∶雌配子=1∶3 C.雄配子∶雌配子=3∶1 D.雄配子比雌配子多 【解析】选D。遗传因子组成为Aa的植物体在进行减数分裂时产生的雌、雄配子均为两种，但雄配子的数量远远多于雌配子的数量。;6、分离定律的假说—演绎过程;;;【典例】假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A.生物的性状是由遗传因子决定的 B.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1 D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1;考点二 遗传学的核心概念及相互关系 1.与性状有关的概念 (1)性状：生物所表现出的形态特征和生理特性。 (2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (3)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1中表现出来的性状叫显性性状，F1中没有表现出来的性状叫隐性性状。 (4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 ;2.与基因有关的概念;3.基因型与表现型 (1)基因型：与表现型有关的基因组成。 (2)表现型：生物个体表现出来的性状。 4.纯合子与杂合子 (1)纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如 DD、dd、AABB、aabb等。 (2)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如Dd、AaBB、AaBb等。;5.与杂交方式相关的概念及其作用;6.核心概念的相互关系;【高考警示】 (1)自交≠自由交配： ①自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AA×AA、Aa×Aa； ②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。 (2)测交与自交的选取视生物类型而定： 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单。;【变式训练】下列有关概念的叙述中，正确的是( ) A.两纯合子杂交，后代一定是纯合子，不含等位基因 B.孟德尔分离定律体现在杂合子体内 C.性染色体上不可能存在等位基因 D.外界环境的影响不可能影响表现型 【解析】选B。两纯合子杂交，如 AA×aa，后代为杂合子(Aa)，体细胞中含等位基因；孟德尔分离定律体现在杂合子产生配子的过程中；性染色体上有同源和非同源片