25“苏雅画儿”说课稿.docVIP

《苏雅的画儿》说课稿 一、教材分析 《苏雅的画儿》是S版小学语文第三册第六单元的课文。这一单元的课文都是让学生从故事中去感受，去体验“优秀品格”的。《苏雅的画儿》这篇课文写苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失这样一个故事。让学生从中明白只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。故事情节生动，内容简单，语言浅显。 　　二、教学目标 新课标要求二年级的教学的重要任务是指导学生学习生字词、正确、流利、有感情的朗读课文。其次是理解课文内容。围绕教材和本单元的特点，第二课时将教学目标定位为： 1、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。 2、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。 　　其中第1点既是教学的重点，第2点是教学的难点。 　　三、教学方法 　　　“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去体会课文，体会用不同的语气表现人物的心情。做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发学生的学习兴趣 1、出示课件：大家看这个小朋友是谁？ 2、出示词语： （二）品读课文，读中感悟 课文是按画坏——改画——明理的顺序叙述的，全文共15个自然段，我是分为三个部分讲的：第1——4自然段写苏雅画画时，不小心，彩笔掉到了纸上，弄脏了即将完成的画。第5——11自然段写爸爸给苏雅出主意，再弄脏的地方画上一只小花狗，变坏事为好事。第11——15自然段写苏雅的画儿受到了同学们的称赞，她从中明白了爸爸说的话的道理。 在讲画坏一部分时，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，如:“苏雅满意地端详自己画的图画”我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详;“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气。 讲第二部分改画的过程中，主要让学生分角色朗读爸爸和苏雅的对话，其次提问让学生找出爸爸想的办法及体会苏雅听到爸爸意见时恍然大悟、高兴的心情，我是让学生通过拍手做动作说出“爸爸,你的主意真妙!”。让学生随着苏雅的心情变化由着急的哭变得高兴，读出高兴的语气。 第三部分苏雅的画儿受到同学的赞美，主要抓住“嚷”一字，让学生也学着嚷嚷。最后在同学们的赞美声中，苏雅懂得了爸爸讲的道理——只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。 三、拓展延伸 通过学习课文，让学生说说在生活中有没有遇到坏事经过动脑筋后变成好事的事情，跟大家一块分享。 四、小结： 通过学习课文，你们有什么收获呢？ 我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第25课《苏雅的画儿》。 一?说教材 本册教材在学生已有的知识基础上，继续进行识字、写字、朗读、说话、写话、明理的训练。 《苏雅的画儿》是本册教材第六单元的课文。本单元由四篇阅读课文、一篇识字课文及语文百花园六组成。几篇课文寓诚信、勤勉于生动的故事之中，使学生潜移默化地受到教育。本篇课文则通过一个小故事，讲了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。 二?说教学目标 根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点和实际情况，本课分2课时进行教学，我说课的内容是第二课时。由于学生已经认识了本课的生字，初步了解了课文内容，能正确、流利地朗读课文，具有一定的朗读能力。因此，我定位第二课时的教学目标为： 1、复习本课的生字和新词；理解词语：端详、不由得、嚷。 2、有感情地朗读课文，在读中感悟故事的内容，并分角色表演课文。 教学难点为：懂得只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。 三?说教法 语文课程标准强调指出要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。我设计教学时，树立以学生为主体的教学理念，尊重每个学生的学习潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看，去想、去说、去演。引导学生敢于发表自己的见解。 在学习课文的过程中，课件出示课文中的句子，以方便学生朗读，更使教学突出重点。 四 说学法 通过在平时语文课上的培养和训练，学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力。为进一步提高学生的阅读能力，在本课的教学中我注重以学生的读为主，针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来，采用学生练读、指名读、小组分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式，并运用自主学习、合作学习，读演结合的教学方法，充分体现以学生为主体的教学理念。 五 说教学过程? 第一个步骤??温故知新，顺学而导 首先，课件出示需要掌握的词语，采取各种方式认读词语，如：小组读、男女生读、同桌读。然后直接说本节课继续学习25课苏雅的画。指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事？让学生带着问题朗读和听读课文，比较有针对性。读完让学