2015中考语文课后强化训练21文言实词与虚词(含)解析.doc

PAGE  PAGE 8 课后强化训练21　文言实词与虚词 一、(2015·陕西)阅读下面的文字，完成问题。 知之难乎哉！夫人之所以谓知者，非知其姓与名也，亦非知其声容之与笑貌也；读其书，知其言，知其所以为言而已矣。读其书者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以为言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能读其书，知其所以为言矣。”此知之难也。人知《离骚》为辞赋之祖矣，司马迁读之，而知悲其志，是贤人之知贤人也。夫不具司马迁之志，而欲知屈原之志，则几乎罔矣。 (选文有改动) 【注释】　本文节选自章学诫的《知难》。知难，即知音难，是说古代贤人在后世少有知音。 课时讲解题型 1．解释下列句子中加点的词。 (1)非知其姓与名也：知道 (2)千不得百焉：一千(人) (3)夫不具司马迁之志：具有，具备 (4)则几乎罔矣：迷惑无所得 解析　本题考查文言实词的含义。难度不大，答题时要学会课内外迁移。 课时讲解题型 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(C) A. 知之难乎哉　醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 B. 读其书者，天下比比矣　其如土石何？ C. 人知《离骚》为辞赋之祖矣　中峨冠而多髯者为东坡 D. 而欲知屈原之志　温故而知新 解析　本题考查文言虚词的一词多义。A项，前者为语气词，表感叹，相当于“啊”或“呀”，后者为介词，相当于“于”；B项前者为代词，指“他的”，后者在“如……何”前面表示加强反问语气；C项均表判断，相当于“是”；D项前者表转折，“却”，后者表顺承。 3．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 读其书，知其言，知其所以为言而已矣。 读他的书，(能)理解他的言论(或学说)，而且能懂得他有这样言论(或学说)的原因罢了。 解析　本题考查文言语句翻译。要重点把握“知”“言”“所以”“而已”等词的意思。翻译时要求语句通顺，符合现代汉语语法规范。 4．为什么司马迁能真正“知其所以为言”，成为屈原的知音？ 司马迁“知悲其志”。或：司马迁具有与屈原同样的心志。 解析　本题考查对文言文内容的理解能力。答题时一定要仔细阅读选文，只有读懂原文，才能有深层次的理解，从原文中“司马迁读之，而知悲其志，是贤人之知贤人也”可以看出，“悲其志”是司马迁与屈原的共同点。 二、(2015·乐山)阅读下面的文言文，完成问题。 魏文侯轶事 文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！”乃往，身自罢之。 韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而，知文侯以讲于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。 使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 (选自《资治通鉴》) 课时讲解题型 1．对下列加点词的解释不正确的一项是(C) A. 命驾将适野(前往) B. 知文侯以讲于己也(知道， 明白) C. 乃往，身自罢之(罢免) D. 文侯怒，任座趋出(快走) 解析　本题考查对文言词语的理解能力。解答这题，一定要结合句子的意思来理解，不能见字取义。C项“乃往，身自罢之”的意思是“于是起身前往，亲自告诉对方，取消打猎的事”，所以，该项中的“罢”应理解为“取消”。 课时讲解题型 2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(C) A. 韩借师于魏以伐赵　魏由是始大于三晋 B. 克之，以封其子击　其恕乎！己所不欲，勿施于人 C. 文侯应之亦然　呼尔而与之，行道之人弗受 D. 使翟璜召任座而反之　民殷国富而不知存恤 解析　本题考查对文言字词一词多义的理解能力。A项中，前一个“于”是“向”的意思，后一个“于”表比较；B项中，前一个“其”指代魏王，后一个“其”表推测、估计；D项中，前一个“而”表承接，后一个“而”是转折连词。只有C项的两个“之”都指代人。 3．下列对文章内容理解不正确的一项是(D) A. 魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。 B. 魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。 C. 针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。 D. 魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若非翟璜的巧妙解说，任座定会小命难保。 解析　本题考查理解文章内容。解答此类题目，一定要通读全文，结合具体内容分析。如文中讲到魏文侯封地于子的做法，他自己根本没有意识到这种自私的做法的错误性，对任座的直言